Texto educacion fisica y deporte para niños con necesidades especiales

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INTRODUCCIÓN
Dadas las debilidades que se presentan en cuanto al nivel del acceso a los contenidos contemplados para el área de la lectura en la Escuela Primaria venezolana, con su repercusión en el ámbito educativo carabobeño a nivel regional y local, es pertinente adelantar la implementación de iniciativas de investigación que aborden el estudio de dichas problemáticas y generen el diseñode nuevas estrategias para atender estas debilidades, brindándole al docente de Educación Primaria, nuevas y mejores herramientas para su praxis en el aula.
Por ello, la presente investigación, destaca su importancia como medio de referencia para alcanzar una nueva metódica de la pedagogía, dinámica, amena y significativa para los niños y niñas con dificultades de aprendizaje, en losprocesos de la comprensión lectora y de un mejor desempeño de los docentes como facilitadores de tales cambios en la Escuela Básica Bolivariana “Negra Matea” del Municipio Valencia en el Estado Carabobo. Los ajustes que se logren, han de representar beneficios para todos los estudiantes, sus familias y la comunidad en general.
De allí que el estudio se justifique como alternativa válida ante lasnecesidades de actualización y perfeccionamiento profesional de los docentes de Educación Primaria y como una forma de atender de manera efectiva, los procesos de inclusión, democratización y sensibilización de la Escuela ante las necesidades de su Comunidad, resaltando los valores educativos de participación, atención y aprendizaje significativo, empleando el juego como estrategia educativa yformativa.
En ese orden de ideas, la investigación plantea como objetivo general, Proponer un plan de estrategias lúdicas para el desarrollo de la comprensión lectora en los niños y niñas con dificultades de aprendizaje cursantes de 4º, 5º y 6º en la Escuela Básica Bolivariana “Negra Matea” del Municipio Valencia. Estado Carabobo. En razón de lo cual, se abordan referencias teóricas sobre losplanes pedagógicos, el juego como estrategia de aprendizaje y los procesos de aprendizaje de la comprensión lectora, sus limitaciones en el aula y las dificultades de aprendizaje más comunes en esta área del conocimiento.
Desde el punto de vista metodológico, el trabajo se ubica en el modelo cuantitativo, el tipo de investigación corresponde con la Modalidad de Proyecto Factible y se basa en undiseño no experimental de campo, ya que busca diseñar una propuesta con base en el análisis datos que se obtendrán de fuente primaria. Se espera que el estudio tenga un alcance que beneficie a los diez (10) Docentes de Educación Primaria que laboran en la institución, y que dichos beneficios se hagan extensivos a los setecientos setenta niños y niñas que cursan estudio en el plantel y susrespectivas familias.
En cuanto a su estructura, el trabajo se organiza por Capítulos, en el Capítulo I, se describe el planteamiento del problema, las interrogantes de estudio, los objetivos de investigación y su justificación. En el Capítulo II, referido al Marco Teórico, se exponen los antecedentes de la investigación, las bases teóricas, la fundamentación legal y la definición de términosbásicos. En el Capítulo III, denominado Marco Metodológico, se ofrecen explicaciones acerca del modelo, tipo y diseño de la investigación, la población y muestra objeto de estudio, las técnicas e instrumentos seleccionados para la recolección de la información, el proceso de validación y confiabilidad del instrumento, así como las técnicas de análisis de la información. Finalmente, se presentan lasreferencias bibliográficas consultadas por la autora para el desarrollo del estudio.
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema
Los cambios que se experimentan a nivel mundial han ido generando transformaciones en los distintos ordenes de la vida moderna, tales ajustes se han expresado en las sociedades latinoamericanas, donde los procesos educativos están llamados a responder ante...
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