The transition handbook

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American University
Bayamón, Puerto Rico

Programa Graduado de Educación
Currículo Y Enseñanza

The Transition Handbook
Capitulo 1 Y 2
(Reacción)

Durante los últimos años los profesionalesque trabajamos con jóvenes con discapacidades entre los 16 años en adelante hemos escuchado hablar sobre el proceso de transición. Algunos de nosotros tenemos una definición clara de lo que estosignifica pero otros no. Quizás esto sea la razón por la que estamos dando palos a ciegas sin que veamos que en Puerto Rico muchos de nuestros jóvenes puedan continuar estudios post secundarios,obtener un empleo e integrarse en las actividades de su comunidad. Esta realidad no difiere mucho de algunos lugares en Estados Unidos.
Para algunos estudiantes su experiencia en la escuela secundaria noes lo suficientemente positiva. Nos olvidamos que los estudiantes con discapacidades requieren mas apoyo del que normalmente requieren los estudiantes que pertenecen al currículo general.Definitivamente necesitamos modelos de apoyo que faciliten a los profesionales que trabajan en el proceso de transición, proveer a nuestros estudiantes de experiencias positivas de acuerdo a sus necesidadesindividuales. Esto probablemente será la causa del éxito. Tener un Manual de Estrategias de Apoyo a la Transición puede ser una fuente muy valiosa.
De acuerdo a los capítulos 1 y 2 de “El manual detransición, Estrategias de Trabajo para Maestros de Escuela Secundaria” provee a los padres, estudiantes, maestros y

otros profesionales un modelo de apoyo diseñado para coincidir con las necesidadesparticulares de cada uno. Cada estrategia fue investiga y fue utilizada por los maestros en sus centros de trabajo. Estos capítulos nos muestran como se investigaron y recopilaron las estrategias.Nos dan una idea de lo que encontraremos en los siguientes capítulos y nos sugieren como utilizarlo de forma efectiva. Explican el porqué fueron diseñadas en forma de manual con miras a que fueran...
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