Tic's y matematicas

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HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS Y TIC’S EN APROPIACIÓN DE APRENDIZAJES Y SU EVALUACIÓN EN MATEMÁTICAS Y FÍSICA

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL
DE TIBASOSA

LUIS ANTONIO CELY BECERRA
7.219.567

TIBASOSA
2010

HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS Y TIC’S EN APROPIACIÓN DE APRENDIZAJES Y SU EVALUACIÓN EN MATEMÁTICAS Y FÍSICA

LUIS ANTONIO CELY BECERRA
7.219.567Presentado al Director de Núcleo
ESP. SERGIO MONROY GUATIBONZA

En

EXPOCIENCIA EDUCATIVA BOYACÁ 2010

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL
TIBASOSA
2010

TABLA DE CONTENIDO

TABLA DE CONTENIDO 3
INTRODUCCIÓN 4
TITULO: 5
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS ELEMENTOS: 5
TEMA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA /INVESTIGACIÓN 6
PREGUNTA O PROBLEMA A RESOLVER 6
JUSTIFICACIÓN 7
OBJETIVOGENERAL Y ESPECÍFICOS 7
MARCO DE REFERENCIA 7
MARCOS BÁSICOS: TEÓRICO Y CONCEPTUAL 7
MARCOS GENERALES: GEOGRÁFICO, DEMOCRÁTICO, CONTEXTUAL 11
HIPÓTESIS Y VARIABLES 12
DISEÑO METODOLÓGICO 13
POBLACIÓN Y MUESTRA 13
TIPO DE INVESTIGACIÓN 13
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN (diagnóstico) 13
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA EL ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN 14
PROPUESTA 15CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 15
BIBLIOGRAFÍA 16
CYBERGRAFÍA 17
ANEXOS 17

INTRODUCCIÓN

La Matemática es una ciencia que a través de la historia ha jugado un papel determinante en el desarrollo y evolución de las sociedades. Hoy en día, tiene gran importancia e innumerables aplicaciones tecnológicas en muchos campos, como las comunicaciones y la economía, entre otros. Se Puede decir queésta es la más exacta de las ciencias pero, desafortunadamente, el proceso por medio del cual se transmite el conocimiento matemático, es bastante difuso. Esta disciplina plantea situaciones diversas, que pueden aprovecharse para plantear un nuevo esquema de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas.

Entre las asignaturas del currículo, las matemáticas han sido tradicionalmenteun dolor de cabeza para educadores, padres y estudiantes. Un alto porcentaje de estudiantes sienten temor y falta de gusto cuando se enfrentan a esta materia. Las pruebas Saber, aplicadas por el Icfes, muestran que hay mucho por hacer para lograr mejores resultados en la enseñanza de las matemáticas. Estas pruebas evidenciaron que los estudiantes realizan fácilmente operaciones simples en las quese involucran una o dos variables, pero presentan problemas cuando deben relacionar variables complejas y deben leer, incorporar o elaborar gráficos en la resolución de problemas. Por ejemplo, en el caso de grado 9º, solo el 13% de los estudiantes llegaron al nivel E (comprensión de problemas que no tienen información completa) cuando se esperaba que fuera superado por el 55% y solo el 4% llegaronal nivel F (comprensión de problemas en los que deben descubrir las relaciones no explícitas) y el Icfes esperaba que el 35% de los estudiantes superara este nivel

Siempre ha existido una cierta relación entre las nuevas tecnologías y las matemáticas, aunque los resultados, sobre todo en el ámbito educativo, no han sido todo lo buenos que eran de esperar. Nuevas tecnologías, tecnologías otecnologías de la información y la comunicación corresponden a términos que han evolucionado con el tiempo incorporando nuevos recursos y por supuesto nuevos enfoques de lo que supone o podía representar su incorporación al mundo educativo. Independientemente de los artículos que sobre este tema se publiquen, la "Tic y Matemáticas" tienen como objetivos ofrecer información sobre los recursos que elprofesorado puede incorporar a su aula, mostrar algunas actividades prácticas sobre su uso para facilitar el cambio de metodología en el aula y favorecer la integración de las TIC en la enseñanza de las matemáticas. Software, Internet o calculadoras serán elementos cada vez más habituales en las aulas y debemos encontrar sugerencias, ideas, actividades o propuestas sobre TIC y matemáticas en el...
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