Tic y educación

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NUEVO PERFIL DOCENTE

PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR DEL SIGLO XXI

Autor: Oscar Richard Cruz Pinedo

Resumen

Este artículo anuncia el desarrollo de una investigación en la Universidad Mayor, real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca, con la finalidad de contar con un modelo de perfil docente acorde a las exigencias de la sociedad del conocimiento que permita la aplicación depolíticas y acciones universitarias tanto en la formación docente como en la adquisición de infraestructura universitaria, necesarios para brindar la oportunidad a nuestros estudiantes de recibir una educación acorde al mundo en el que viven. Para ello, inicialmente se realiza un minucioso análisis de la situación real y actual, la importancia de las Tecnologías de la Información y laComunicación (TIC) en la educación, proyectando un cambio en el rol que en la actualidad cumplen los docentes de pregrado.

Términos clave.

Competencias docentes, educación superior en el siglo XXI, sociedad del conocimiento y educación, TIC y docente.

Introducción

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son un factor de vital importancia en la transformación de la nuevaeconomía global y en los rápidos cambios que están tomando lugar en la sociedad. En la última década, las nuevas herramientas tecnológicas de la información y la comunicación han modificado significativamente las características de la industria, la agricultura, la medicina, el comercio, la ingeniería, la educación y otros campos y han cambiado profundamente la manera en que los individuos se comunican einteractúan.

El uso generalizado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) está posibilitando la construcción de un “nuevo espacio social”, caracterizado principalmente por la posibilidad de acceder a redes telemáticas, tecnologías multimedia, videojuegos, realidad virtual – cuya estructura es muy distinta a la de los entornos naturales y urbanos donde tradicionalmente seha desarrollado la vida social; en concreto la educación y cuya característica principal es el Internet (red de redes) que no es presencial, sino representacional, no es proximal, sino distal, no es sincrónico, sino multicrónico y no se basa en recintos espaciales con interior, frontera y exterior, sino en redes electrónicas cuyos nodos de interacción pueden estar diseminados por diversos lugaresdel planeta. De éstas y otras propiedades se derivan modificaciones importantes en las interrelaciones entre seres humanos, augurando también repercusiones en el ámbito educativo y en particular en la transformación del proceso enseñanza – aprendizaje y la forma en que docentes y estudiantes acceden al conocimiento y a la información.

Este “nuevo espacio social” no sólo es un nuevo medio deinformación y comunicación, sino también un espacio para la interacción, la memorización, el entretenimiento, la expresión de emociones y sentimientos; precisamente por ello es un “nuevo espacio social” en el que cada vez se requerirá un mayor grado de competencia para actuar eficientemente.

Es preciso diseñar nuevos escenarios y acciones educativas, es decir, proponer una política educativaespecífica que permita capacitar a los estudiantes para actuar en los diversos escenarios del “nuevo espacio social”. El acceso universal a esos escenarios y la capacitación para utilizar competentemente las nuevas tecnologías, se convierten en dos nuevas exigencias emanadas del derecho a que cualquier ser humano tenga la oportunidad de recibir una educación adecuada al mundo en el que vive.

Elamplio tema que ocupará esta investigación ha sido considerado en el contexto de una reflexión acerca de los procesos educativos actuales al expresar que “las TIC tienen el potencial de transformar la naturaleza de la educación en cuanto a dónde y cómo se produce el proceso de aprendizaje, así como de introducir cambios en los roles de profesores y estudiantes”[1].

En este sentido el uso cada...
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