Tics

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El Proceso de Apropiación de las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones (TIC) en la Educación Formal Media Superior o Nivel Bachillerato

Mtro. Alfredo Zenteno Ancira y Dr. Fernando Jorge Mortera Gutiérrez
(alfredo.zenteno@gmail.com) (fmortera@itesm.mx)

Escuela Sierra Nevada,
Estado de México, México
Tecnológico de Monterrey, Escuela de Graduados en Educación (EGE)Monterrey, México

Aréa Temática: Modelos, recursos tecnológicos y mecanismos de gestión del conocimiento en educación y formación.

Resumen: Esta ponencia tiene como objetivo principal abordar la problemática del uso actual de las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones (TIC) entre profesores y alumnos de Educación Media Superior (nivel Bachillerato). Pretende tambiénreflexionar y documentar cómo se da la integración de las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones (TIC) en el aula y su efecto en el aprendizaje entre jóvenes, con particular interés en el estudio de su influencia en el desempeño académico del alumnado y en el incremento de su capital cultural a través de un estudio de caso que más adelante se describe, y que es parte también de laponencia. La literatura especializada destaca el uso de las TIC como portadora de mejoras en el aprendizaje y productividad de los estudiantes. Sin embargo la literatura revisada y el estudio de caso analizado revelan que el uso de las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones (TIC) no se ha generalizado en el proceso de enseñanza-aprendizaje del nivel medio superior o nivel bachillerato auncuando hay evidencias empíricas de sus beneficios. Sobre estos aspectos reflexionará y analizará la presente ponencia.

Palabras clave: 1.Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones (TIC), 2.Tecnología Educativa, 3.Apropiación Tecnológica, 4.Nivel Bachillerato, 5.Teorías del Aprendizaje.

Introducción
El uso y apropiación de las Tecnologías de la Información y de lasComunicaciones (TIC) es un tema actual e importante cuando hacemos referencia a la innovación educativa y a la mejora continua de la calidad en los centros escolares. Esta integración y uso de las TIC es parte de una tendencia global de la Sociedad del Conocimiento, y de la Sociedad de la Información, en que las escuelas y todos los niveles educativos se ven de alguna manera envueltos, unos más y otrosmenos, ante una presión cultural y social que los obliga a participar en el uso y aprovechamiento de las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones para mejorar los procesos educativos de enseñanza-aprendizaje.
El nivel educativo medio superior o nivel bachillerato no se escapa de esta tendencia y de esta necesidad contemporánea de participar en las ventajas que proponen laincorporación y uso de las TIC en los procesos educativos. ¿Pero realmente esta incorporación y uso de las TIC garantizan una mejora educativa? ¿Son la clave de aprendizajes más exitosos y eficientes entre los alumnos? ¿Los profesores entienden lo que implican el uso de estas tecnologías? ¿Están capacitados? ¿Saben usarlas? ¿Las aceptan como apoyos o herramientas de su práctica docente? ¿Cómo se apropiande las TIC para la enseñanza los profesores y maestros? ¿Entienden las instituciones y autoridades escolares lo que implica la incorporación de las TIC? Estas y muchas preguntas surgen sobre el uso de las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones en el ámbito escolar. Interesante es descubrir que la revisión detallada de la literatura especializada sobre el tema nos lleva aplantearnos la siguiente pregunta y dilema: ¿Por qué el uso de las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones (TIC) no se ha generalizado en el proceso de enseñanza-aprendizaje del nivel medio superior o nivel bachillerato aun cuando hay evidencias empíricas de sus beneficios?
Esta ponencia tiene como objetivo principal documentar y reflexionar sobre la revisión de la literatura...
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