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Páginas: 14 (3300 palabras) Publicado: 30 de septiembre de 2012
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“TIC PARA LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA”1

Guillermo Sunkel
División de Desarrollo Social
CEPAL
Naciones Unidas
14.09.2010

Agradezco la invitación a participar al Congreso Iberoamericano de Educación y, en
particular, a este panel sobre “Educar en la Sociedad de la Información”. Intentaré haceruna breve exposición sobre como estamos analizando el proceso de incorporación de las
TIC en las escuelas en el proyecto de educación del programa @LIS2 – “Alianza para la
Sociedad de la Información 2 – Diálogo político inclusivo e intercambio de experiencias”
que se desarrolla en la Comisión Económica de América Latina (CEPAL) de Naciones
Unidas, con el apoyo de la Unión Europea.
Comenzarécon una acotación conceptual sobre nuestra perspectiva de análisis para luego
referirme al tema de la evaluación del impacto de las TIC en las escuelas.2

Las TIC como un medio
En el proyecto de educación del programa @LIS2 que se lleva a cabo en CEPAL
adherimos a aquella perspectiva que sostiene que las TIC no son un fin en si mismo sino
solo un medio para lograr objetivos de desarrollo y,en el ámbito educativo, para lograr
objetivos educacionales. En los debates sobre TIC y desarrollo esta perspectiva se ha
denominado como “desarrollo con las TIC”, la que se diferencia de la perspectiva
sectorial de “desarrollo de las TIC”, que pone el acento en la lógica industrial y concibe
el desarrollo tecnológico como un fin en sí mismo.
La perspectiva de “desarrollo con las TIC”concibe la tecnología como un medio a favor
de un desarrollo humano y social más inclusivo y pone como elementos centrales de la
transición hacia sociedades de la información los diferentes aspectos del desarrollo (la
educación, la salud, el medio ambiente, etc.). Esta perspectiva representa la tendencia
actual que busca aprovechar la potencialidad de estas tecnologías para enfrentar los
grandesdesafíos de la agenda del desarrollo. CEPAL ha planteado que las políticas
públicas de la región debieran evolucionar hacia esta perspectiva de las “TIC para el
desarrollo”.
1

Esta es una versión editada de la presentación realizada en el Congreso Iberoamericano de Educación que
tuvo lugar en Buenos Aires entre el 13 y 15 de septiembre 2010. El Congreso fue convocado por la
Organización deEstados Iberoamericanos para la Educación para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(OEI), el Ministerio de Educación de la Nación Argentina y la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB).
2
Para un mayor desarrollo de los temas que acá se presentan, véase: Sunkel, G., y Trucco, D. “TIC para la
Educación en América Latina. Riesgos y oportunidades”, Documento de trabajo (en proceso depublicación), Proyecto @LIS 2, Componente Educación, División de Desarrollo Social, CEPAL.

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La concepción de las “TIC para el desarrollo”, que considera a las TIC como
herramientas que posibilitan desarrollos sectoriales, está presente en los principales
imperativos internacionales de la política TIC eneducación: la Cumbre Mundial sobre
Sociedad de la Información (de Ginebra en 2003 y la de Túnez el 2005) y las dos
Conferencias Ministeriales Regionales de América Latina y el Caribe en las que se
volcaron los esfuerzos por crear una perspectiva regional sobre el desarrollo de las
sociedades de la información:3 la de Rio de Janeiro 2005, que culminó con el
“Compromiso de Río” y el Plan de Acciónconocido como eLAC2007; y la de El
Salvador 2008, donde se acordó el “Compromiso de San Salvador” que dio lugar al
segundo Plan de Acción eLAC2010.4
En este contexto, es significativo que en el Plan de Acción Regional eLAC 2010, el que
define un conjunto de estrategias que promueven el uso de las TIC para el desarrollo, la
educación haya sido identificada como la primera prioridad. Ello...
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