Tipografia

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La letra en el aula
por Armando Diaz
¿Cómo hacer que el estudiante diseñe al servicio del texto y, a la vez, desarrolle un pensamiento crítico propio?
El articulo esta basado en la experienciacomo profesora suplente
Una serie de hojas prendidas en el pizarrón de corcho presentaban el primer avance de los proyectos que los alumnos tendrían que terminar dos semanas después como trabajofinal, que consistía en el diseño de los interiores de un libro. En esta sesión, el avance mostrado correspondía a la elección de la familia tipográfica y de la composición o diseño de la página.
Laprofesora explica que le otorgaron el grupo a solo un mes de que el curso concluyera, ella no sabia que esperar del grupo y por consecuente el grupo tampoco sabia que esperar de ella,miro detenidamente yse dirigio a una de sus alumnas entablando una conversacion muy intersante
le pregunté:
—¿Tú cómo ves esta propuesta?
La chica se encogió de hombros y respondió: —Yo la veo bien.
—¿Bien? —acoté.—Bueno, la tipografía tal vez es pequeña…
—Pequeña…, ¿de quién es el trabajo? —dije, dirigiéndome al grupo. Una mano se alzó en una esquina, era de una alumna, que al momento comenzó a explicar supropuesta de trabajo, según ella la tipografía no era pequeña pues el libro estaba pensado para «altos lectores»; aunque ya viendo todo el conjunto consideraba que los márgenes estaban muy reducidos, quela mancha de texto se veía pesada y entonces calcularía el promedio de caracteres por línea óptimo para el grupo de altos lectores. Haría los ajustes según los resultados del cálculo, ella explica quedespues de la explicacion los alumnos esperaban su aprobacion para continuar con el proyecto y que les indicara que hacer deacuerdo a su criterio, es decir que los alumnos estaban dispuestos a hacerlo que ella indicara, lo cual le causo preocupacion.
En su forma de ver, lo cual me parece bastante logico y razonable, la actividad del diseño se aprende a través de tres formas: la teoría, la...
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