Tipos de aprendizaje

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Tipos de Aprendizaje








1.1. Aprendizaje participativo: es un tipo de aprendizaje que crea y estimula la solidaridad en el espacio o en los grupos donde se realiza; implica la aspiración del individuo a la integridad y a la dignidad, así como a tomar la iniciativa en las tareas emprendidas. El derecho a participar está estrechamente unido al derecho a aprender y el grado desolución de los problemas descansa en la participación del individuo a distintos niveles. El individuo se sentirá más solidario de las decisiones alcanzadas en la medida en que concurra a ellas. Esto estimulará la capacidad para cooperar, y menos para obstruir lo que se hace (Botkin, 1983).

1.2. Aprendizaje pasivo: la persona es un mero receptor de la información que ha sido planeada, organizada yentregada por el profesor; refleja los objetivos del profesor y no los del alumno. A un nivel supraescuela, los medios informativos -diarios, revistas, radios, televisión- han asumido este rol.

1.3. Aprendizaje planeado: un tipo de aprendizaje organizado desde afuera, o por los alumnos, los objetivos y la acción a emprender en cuanto a estos objetivos, los medios para conseguirlos y el análisis delos contenidos, su control y aplicación. Aunque el aprendizaje también puede ocurrir por improvisación, no es menos cierto que el dominio de los principios, fines, medios y aplicación puede lograrse a través de un acuerdo armonioso entre sus diferentes partes. Kidd (1973:279) menciona las etapas de Lippit, que se asemejan al aprendizaje planeado. Estas son:

"Fase 1 : El alumno descubre lanecesidad de ayuda, a veces con el estímulo del profesor.
Fase 2 : Se establece y se define una relación de ayuda.
Fase 3 : El problema de cambio se identifica y se aclara.
Fase 4 : Se examinan posibilidades alternativas de cambio; se establecen fines o intenciones.
Fase 5 : Se intentan esfuerzos de cambio en la situación a enfrentar.
Fase 6 : El cambio segeneraliza y estabiliza.
Fase 7 : Termina la relación de ayuda, o se define un tipo diferente de relación de continuidad".

1.4. Aprendizaje de shock: Botkin (1983:10) indica que este tipo de aprendizaje se produce por descuido en el tratamiento de situaciones sobre las que se debería tener control, o por inducción de situaciones preconcebidas con el fin de producir un determinado efecto en elindividuo. Desafortunadamente, la humanidad espera que ocurran los acontecimientos (escasez, extinción de flora o fauna, descuido en prevenir situaciones, etc.), o crisis, y continuamos aprendiendo por tratamiento de "shock". Sin embargo, el seguir dependiendo de esta fórmula de aprendizaje, sobre todo a nivel global, sólo puede predecir el desastre. En lo personal, este tipo de aprendizajeobligatorio nos obliga a despertar de la indiferencia frente a los sucesos y a mantener una actitud vigilante.

1.5. Aprendizaje informal: se refiere fundamentalmente a que todo individuo, con o sin educación formal, está aprendiendo en todos los niveles, intensidades, velocidades, con el fin de enfrentar con éxito las complejidades de la vida moderna. Se la usa como opuesta a la enseñanza formal dela escuela e incluye el aprendizaje en familia, los grupos de iguales, juego, trabajo, medios de comunicación (Botkin, 1983).

1.6. Aprendizaje inductivo: requiere que los alumnos comparen y contrasten diversos estímulos. Parte de un grupo de observaciones empíricas; procede, de diversas observaciones específicas, a formarse o descubrir sus propios conceptos o hipótesis después de habercomprobado estas hipótesis empíricamente (Clifford, 1981).

1.7. Aprendizaje deductivo: en el enfoque de aprendizaje deductivo el alumno aprende conceptos los cuales ya han sido definidos de antemano, incluso ejemplificados. Tiene la ventaja de tomar tiempo que el aprendizaje inductivo; el uso de uno u otro dependerá del tiempo disponible, del objetivo de aprendizaje, del tipo de alumnos, etc....
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