Tipos De Aprendizaje

Tipos de aprendizaje
Asociación: vinculación espacio temporal entre hechos.
Tipos de aprendizajes son tipos de asociación.

Trabajo Pedagógico centrado en el Aprendizaje
Exige:
Estrategias pedagógicas diferenciadas
Identificación y adaptación a los ritmos de aprendizajes
Conocimiento y consideración de los estilos de aprendizaje.

¿Asociación entre qué hechos?
Entre:
Estímulo yrespuesta.
Estímulo y unidad cognitiva, idea o percepción.
Unidad cognitiva y respuesta.
Unidad cognitiva y unidad cognitiva
Ej. entre unidades de pensamiento que ya existían.

Clases de aprendizajes:
Condicionamiento
Aprendizaje de destrezas motoras
Aprendizaje de discriminación
Aprendizaje verbal

Condicionamiento clásico:
Manipulaciones de los estímulos que anteceden a la conducta(respondiente).
No siempre se puede determinar la condición responsable de la conducta.
Lo importante es el efecto y no lo que la provoca.

Condicionamiento instrumental u operante
Se manipulan las consecuencias de la conducta a fin de modificar su frecuencia de emisión.
Aparecida la respuesta podemos influir sobre la probabilidad de que aparezca nuevamente.

En el condicionamiento operante:Debe haber una respuesta específica
Para ser seguido de una consecuencia – estímulo llamado REFUERZO, el cual puede ser positivo o negativo.
Son positivos los que actúan por presencia : la conducta se hace para conseguirlo.
Los negativos actúan por ausencia, para evitar o mantener ausente el refuerzo.
La conducta desaparece.

Aprendizaje de destrezas motoras

Adquisición de nuevascoordinaciones musculares frente a una situación determinada.
Puede involucrar unos pocos músculos o ser muy compleja pudiendo afectar incluso lo verbal.

Aprendizaje de discriminación

El sujeto debe responder diferencialmente ante los estímulos.
Generalmente los estímulos son visuales o auditivos.

Aprendizaje verbal

Adquisición y modificación de la conducta verbal.
Está relacionado con elaprendizaje de conceptos y el uso de símbolos.

Memoria.

Hay diferentes tipos de memoria:

• Memoria sensorial
• Memoria primaria o de corto plazo
• Memoria secundaria o de largo plazo

Pensamiento, conciencia, memoria.

• No se conocen los mecanismos neuronales del pensamiento.
• Sabemos que la destrucción de gran parte la corteza no impide que se tenganpensamientos, pero sí disminuye el grado de conocimiento del medio
• El dolor debe residir en las zonas profundas ya que la estimulación de la corteza sólo produce dolor leve.

Definir pensamiento en términos de actividad neuronal:
• Un pensamiento resulta del patrón momentáneo de estimulación simultanea de muchas partes del sistema nervioso.
• Participan la corteza cerebral, el tálamo, elsistema límbico y la formación reticular.
Proceso de la memoria

• Para cualquier sistema de memoria se necesitan 3 procedimientos:
• Codificación.
• Almacenamiento.
• Recuperación.

Codificación o adquisición.

• Proceso de preparación de la información para el almacenaje.
• Implica aprendizaje deliberado, proceso en el cual la gente intenta almacenarconocimientos y percepción

Almacenamiento.

• Se presenta en forma automática.
• El almacén es un sistema complejo y dinámico que parece cambiar con la experiencia.

Recuperación

• Para usar la información debemos recuperarla.
• A veces el proceso es rápido y fácil.
• Otras es difícil y lento.

Memoria sensorial

Capacidad de conservar señales sensoriales en las zonascorrespondientes del cerebro por muy breve tiempo, menor a un segundo después de producirse la experiencia sensorial.
Puede seguir usándose mientras está en el cerebro y puede ser analizada.

Memoria primaria o de corto plazo.

Recuerdo de hechos, palabras, números, letras un otra información durante algunos segundos a minutos
Memoria de los números de un teléfono
Memoria visual al ver una...