Tipos de didactica

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DIDACTICA TRADICIONAL | DIDACTICA TECNOLOGICA EDUCATIVA | DIDACTICA CRITICA |
La escuela tradicional impera hasta 1970, aproximadamente y se caracteriza por modelos que presenta y representa el educador; como el principal protagonista en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es quien regular los mecanismos que lo posibilitan. Los principales mecanismos son: la inteligencia, la disciplina, lamemoria, la repetición y el ejercicio.EDUCANDOEn la corriente de la didáctica tradicional el educando es la tabula rasa sobre la cual se marcan las impresiones proporcionadas por medio de los sentidos; lo único que varía de un educando a otro es el grado de sensibilidad.Cuenta el intelecto del educando, y queda de lado el desarrollo afectivo. Los educandos memorizan más que conocen.La disciplinajuega un rol decisivo en la didáctica tradicional, la sumisión es sinónimo de disciplina; por lo anterior, resulta insignificante el papel del educando en su aprendizaje.La concepción de aprendizaje es de tipo receptiva, se manifiesta y desarrolla la capacidad para retener y repetir información. EDUCADOREn la didáctica tradicional la enseñanza es intuitiva y consiste en ofrecer elementos sensibles ala percepción y observación de los educandos.La función del educador se reduce a ser un mediador entre el saber y los educandos. El educador impone, ordena, exige disciplina y sólo él ocupa el papel protagónico, de forma dogmática y verbalizada, en el proceso de enseñanza-aprendizaje.OBJETIVOS EDUCATIVOSLos objetivos educativos son intrascendentes, se señalan de forma general, ambigua y difusa. Seformulan como grandes metas que se constituyen en políticas orientadoras de la enseñanza. Los objetivos son más de enseñanza que de aprendizaje y están orientados hacia la institución y el educador.CONTENIDOS EDUCATIVOSLa didáctica tradicional considera los contenidos educativos como un listado de temas, capítulos o unidades, en donde prevalece el enciclopedismo fragmentado y con exacerbando eldetalle tanto de nombres, como fechas, en donde se desarrolla fundamentalmente la memoria mecánica, por lo que el estudio no se realiza con base en la comprensión y la interpretación, sino con base en la memorización y la repetición.El contenido educativo por enseñar y “aprender” es algo estático, limitado, acabado, legitimado, y con pocas posibilidades de análisis, discusión uobjeción.METODOLOGÍALa metodología en la didáctica tradicional se limita al método expositivo, con predominio de la “cátedra magistral”, magister dixit. Se reduce al verbalismo; la explicación del educador que suple al razonamiento y a la acción.RECURSOS DIDÁCTICOSSe reducen a lo mínimo: notas, textos, pizarrón, y láminas alusivas a los temas que se trasmiten.EVALUACIÓNLa evaluación se traduce a la calificación, eleducador sólo comprueba resultados; también se reduce a la medición, con una posición estática e intrascendente.La calificación frecuentemente se utiliza para intimidar y representa el poder simbólico del profesor. En esta corriente sólo se calificaba por la medición del aprendizaje. El 7 es para Dios, el 6 para el Profesor… | En la década de 1970, la pedagogía de las sociedades industriales predominóen las concepciones didácticas de la tecnología educativa, la incorporación de la tecnología altamente desarrollada, a los sectores productivos revalorizan la educación técnica por la exigencia de una mano de obra calificada. Los movimientos estudiantiles a fines de la década del 60 y la incorporación de la mujer al mundo laboral entre otros acontecimientos de la época tuvieron como consecuenciala división e implicación de la naturaleza del trabajo. Así, se origina una tecnología educativa con la influencia pragmática de la filosofía educativa de Estados Unidos, posicionando los conceptos de progreso y eficiencia; asignando un carácter instrumental a la didáctica para la racionalización de la enseñanza en las aulas.EDUCANDOLa tecnología educativa se apoya en los supuestos teóricos de...
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