Tipos De Modelos De Escuelas

¿QUÉ MODELO DE ESCUELA DEMANDA
LA SOCIEDAD ACTUAL?
JESÚS NIETO DÍEZ

RESUMEN
El autor, preocupado por formular un modelo de escuela en función de
las exigencias de la sociedad actual, revisa críticamente los paradigmas y propuestas de tres modelos educativos de gran influjo en nuestras programaciones
escolares (transmisor, transformador y socialista) para plantearse una docena deinterrogantes sobre ellos y desembocar en algunas conclusiones que puedan ayu
dar a la elaboración de un modelo integrador.

INTRODUCCIÓN

En el terreno de las Ciencias de la Educación, - afirma PÉREZ GÓMEZ
(1978) - existe el compromiso de formular modelos que, teniendo en cuenta los
factores intervinientes y la complejidad de relaciones, provoquen una organización de estas variables, de manera queel proceso educativo se produzca con
el máximo de claridad, conocimiento y control de sus condicionantes.
Toda organización del sistema escolar, de sus centros, su curriculum,
etc., está fundamentada en un determinado modelo educativo. El modelo de formación de profesores está, igualmente, subordinado al modelo educativo y
curricular del sistema de enseñanza en que se inscribe. A su vez, todomodelo
educativo tiene detrás una teoría dela enseñanza que pretende explicar la naturaleza de la educación, el acto didáctico, sus elementos y sus procesos. Desde
un enfoque más centrado en la estructura interna y los estilos.de enseñanza configuradores de la institución escolar, se cuenta con numerosos estudios acerca
de los diferentes modelos educativos.
A finales del siglo pasado, losmovimientos educativos que comienzan
a surgir, con la denominación genérica de "Escuela Nueva", pretenden dar un
giro copernicano al tipo de enseñanza que había prevalecido durante siglos. Es
a raíz de entonces cuando se establecen, con carácter antitético, dos modelos de
escuela que van a servir de punto de referencia para la calificación de cualquier
experiencia o innovación en el campoeducativo. Estos dos modelos, que van a
conocerse como "Escuela Tradicional" y "Escuela Nueva" suponen la cara y
cruz de una moneda y representan posturas en constante dialéctica.
Desde entonces han proliferado los estudios comparativos entre ambas
formas de percibir la enseñanza, lo que trataremos de recoger analizando las
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principales notas caracterizadoras de cada una de ellas. Emplearemosla terminología de "Modelo Transmisor" y "Modelo Transformador" (GARCÍA
FERNÁNDEZ, 1986) como prototipos, respectivamente, de la "Escuela
Tradicional" y la "Escuela Nueva". Haremos referencia..a continuación, a otro
modelo, el de "Escuela Socialista", dada la implantación que el mismo ha tenido (y tiene aún) en gran número de países. y trataremos de esbozar, finalmente, lo que podría ser unmodelo válido para el futuro.

l. MODELO TRANSMISOR
Este Modelo, según los seguidores de la Escuela Nueva, está centrado
en la transmisión acrítica de la cultura y la reproducción del sistema social; es
el que ha prevalecido durante mayor tiempo y se le ha tachado de no servir al
progreso humano, sino a la reproducción del sistema social establecido por el
poder. La prevalencia de este modeloha llegado a identificar con él toda escuela, toda acción educativa institucionalizada, suscitando las críticas de BOURDIEU y PASSERON (1977) o las de LOBROT (1974) para quien toda acción
pedagógica es objetivamente una violencia simbólica, en tanto que imposición, por un poder arbitrario, de una arbitrariedad cultural.
La desconfianza, sobre todo del progreso exterior, ha sido otra de susnotas características. Esta Escuela ha estado encorsetada por usos y costumbres
inamovibles, dada su concepción de la sociedad como algo estático, de valores
universales e inmutables. Por consiguiente habría que cerrar las puertas a todo
atisbo reformista, que no acarrearía sino perjuicios. Se trata de una pedagogía
de separación y resistencia al mundo exterior. En lugar de experimentar hay que...