Tipos precientificos de conocimiento

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UNIVERSIDAD VERACRUZANA

FACULTAD DE PSICOLOGÍA- XALAPA

Lectura #1

“Tipos precientíficos de conocimiento”

Alumno(a): Juda Yadah Sánchez Flores

Profesor(a): María Gerarda Landeros Velázquez

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TIPOS PRECIENTÍFICOS DE CONOCIMIENTO

Síntesis de la lectura

La lectura trata acerca de la diferencia que existe entre ciencia y pseudociencia. Explica que existen diversos tiposde conocimientos pero que no todos son verdaderos ni correctos. Los ejemplos que se dan son tres ramas del conocimiento precientífico, éstos son explicados profundamente para su análisis y comparación a fin de conocer la pre-ciencia a grandes rasgos.

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Ficha Bibliográfica de ésta lectura

|Wartofsky, M. W. (1986). Tipos precientíficos deconocimiento. En: M.W., Wartofsky. |
|Introducción a la filosofía de la ciencia pp. 66-89). España: Alianza Editorial. |

Análisis de Párrafos:

|Número de Párrafo |Síntesis |
|Introducción a la lectura “Tipos |En esta lectura se nos expone la confusión que existe alquerer reconocer entre lo |
|precientíficos de conocimientos” |que es ciencia y lo que no lo es, así como también nos menciona y describe tres tipos|
| |de conocimiento precientífico que son: Pensamiento Mitopoético, Generalizaciones de |
| |la Experiencia y Técnicas o Reglas de Actuación bienestablecidas, las cuales han |
| |contribuido en el desarrollo de la propia ciencia, proporcionando las primeras |
| |reflexiones fundamentales de la misma. |
|Asombro e intento de explicar el por qué |Desde épocas antiguas el hombre se interesó por querer explicarselo que sucedía en |
|de los sucesos y fenómenos que nos rodean |su entorno, definir la causa o proveniencia de algún suceso para saber cómo |
| |enfrentarlo. Intentó relacionar eventos muy particulares y llegar a generalizaciones |
| |inductivas así como adoptar e imponer normas que lleven a actuarcorrectamente. |
|Toda ciencia es un conocimiento por medio |La continuidad que existe entre el conocimiento científico y el conocimiento de tipo |
|de conceptos, pero no todo conocimiento |corriente podría llevar a la errónea conclusión de que cualquier actividad de |
|por medio de conceptos es conocimiento |conocimiento es científica, y la discontinuidad entre los conocimientoscientífico y |
|científico. |corriente podría llevar a la conclusión opuesta, tan errónea como la anterior, de que|
| |la ciencia no tiene nada que ver con el conocimiento de tipo usual. El hecho de que |
| |el pensamiento científico se origine en la actividad humana inteligente queutiliza |
| |conceptos, y en el entendimiento humano racional que reflexiona sobre ellos, lleva a |
| |una conclusión más ponderada que las dos anteriores: toda ciencia es un conocimiento |
| |por medio de conceptos, pero no todo conocimiento por medio de conceptos es...
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