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Páginas: 45 (11017 palabras)
Publicado: 3 de julio de 2011
ALEXANDRIA Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v.1, n.2, p.37-62, jul. 2008
ISSN 1982-5153
La Educación en Ciencias y la Perspectiva de Paulo Freire
DEMÉTRIO DELIZOICOV
Centro de Ciências da Educação e Programa de Pós Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Universidade Federal de Santa Catarina (demetrio@ced.ufsc.br)
Resumo. É realizada uma revisão crítica datransposição da concepção de Paulo Freire para a educação escolar tendo como referência três projetos de educação em ciências, um desenvolvido na África, na Guiné Bissau, e dois no Brasil, um na região nordeste e outro na cidade de São Paulo. A meta principal destes projetos foi a elaboração de currículos escolares e programas de ensino de ciências considerando os contextos regionais e locais, fazendo usodos conceitos freirianos de temas geradores e de investigação temática. Os projetos organizados em torno de um programa de pesquisa possibilitaram também realizar intervenção em escolas do sistema público destas três regiões geográficas, articulando formação continuada de professores, proposição de práticas docentes e elaboração de material didático, tendo em vista as necessidades originadas naimplantação de currículos e programas de ensino a partir de temas geradores. Abstract. A critical review of the transposition of Paulo Freire’s concepts to school education is presented, taking as reference three science education projects: one was undertaken in Guiné Bisseau, Africa and two in Brazil – one in the northeast region and the other in São Paulo. The main goal of these projects was theelaboration of school curricula and programmes for science education considering the regional and local contexts and using the Freirian concepts of generative themes and thematic investigation. The projects, which were part of a research programme, allowed for intervention in state schools in these three geographic regions, by articulating the professional development of teachers, the proposal ofpedagogical practices and the development of didactic materials, and considering the needs related to the implementation of curricula and programmes based on the themes generated. Palavras-chave: Paulo Freire, temas geradores, investigação temática, ensino de ciências, formação de professores em serviço Keywords: Paulo Freire, generative themes, thematic investigation, science education,in-service professional development
Introducción Mundialmente conocido, el educador Paulo Freire tiene sus libros traducidos a las más diversas lenguas y alfabetos en decenas de países. Su concepción de la educación, originada a partir de 1960, presupone la liberación de los seres humanos y la superación de la opresión, como sugieren los títulos de dos de sus libros: Educación como Práctica de Libertad(FREIRE, 1968) y Pedagogía del Oprimido (FREIRE, 1975). Freire argumenta que la educación tiene que desempeñar un papel importante para elevar el nivel de conciencia de los educandos respecto a sus condiciones de vida. Tiene como meta darles instrumentos para que tengan más comprensión de estas condiciones de modo que puedan actuar con la perspectiva de transformarlas. Para la comprensión y laadopción de prácticas educativas freirianas, constituyen elementos llaves el concepto de tema generador y el concepto de investigación temática (FREIRE, 1975), que es el proceso por el cual Freire estructura la búsqueda, realizada por un equipo de profesores y especialistas, de situaciones significativas para los alumnos que las viven y que en ellas están inmersos. Uno de los parámetros definidoresde “significativas” es la relación de estas situaciones con las
DEMÉTRIO DELIZOICOV
contradicciones sociales y económicas más grandes de la sociedad. Freire se refiere a estas situaciones, detectadas por la investigación, como contenidas en los temas generadores. Por otro lado, el conocimiento del alumno sobre estas situaciones y los temas generadores que las contienen, es el otro objetivo...
ISSN 1982-5153
La Educación en Ciencias y la Perspectiva de Paulo Freire
DEMÉTRIO DELIZOICOV
Centro de Ciências da Educação e Programa de Pós Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Universidade Federal de Santa Catarina (demetrio@ced.ufsc.br)
Resumo. É realizada uma revisão crítica datransposição da concepção de Paulo Freire para a educação escolar tendo como referência três projetos de educação em ciências, um desenvolvido na África, na Guiné Bissau, e dois no Brasil, um na região nordeste e outro na cidade de São Paulo. A meta principal destes projetos foi a elaboração de currículos escolares e programas de ensino de ciências considerando os contextos regionais e locais, fazendo usodos conceitos freirianos de temas geradores e de investigação temática. Os projetos organizados em torno de um programa de pesquisa possibilitaram também realizar intervenção em escolas do sistema público destas três regiões geográficas, articulando formação continuada de professores, proposição de práticas docentes e elaboração de material didático, tendo em vista as necessidades originadas naimplantação de currículos e programas de ensino a partir de temas geradores. Abstract. A critical review of the transposition of Paulo Freire’s concepts to school education is presented, taking as reference three science education projects: one was undertaken in Guiné Bisseau, Africa and two in Brazil – one in the northeast region and the other in São Paulo. The main goal of these projects was theelaboration of school curricula and programmes for science education considering the regional and local contexts and using the Freirian concepts of generative themes and thematic investigation. The projects, which were part of a research programme, allowed for intervention in state schools in these three geographic regions, by articulating the professional development of teachers, the proposal ofpedagogical practices and the development of didactic materials, and considering the needs related to the implementation of curricula and programmes based on the themes generated. Palavras-chave: Paulo Freire, temas geradores, investigação temática, ensino de ciências, formação de professores em serviço Keywords: Paulo Freire, generative themes, thematic investigation, science education,in-service professional development
Introducción Mundialmente conocido, el educador Paulo Freire tiene sus libros traducidos a las más diversas lenguas y alfabetos en decenas de países. Su concepción de la educación, originada a partir de 1960, presupone la liberación de los seres humanos y la superación de la opresión, como sugieren los títulos de dos de sus libros: Educación como Práctica de Libertad(FREIRE, 1968) y Pedagogía del Oprimido (FREIRE, 1975). Freire argumenta que la educación tiene que desempeñar un papel importante para elevar el nivel de conciencia de los educandos respecto a sus condiciones de vida. Tiene como meta darles instrumentos para que tengan más comprensión de estas condiciones de modo que puedan actuar con la perspectiva de transformarlas. Para la comprensión y laadopción de prácticas educativas freirianas, constituyen elementos llaves el concepto de tema generador y el concepto de investigación temática (FREIRE, 1975), que es el proceso por el cual Freire estructura la búsqueda, realizada por un equipo de profesores y especialistas, de situaciones significativas para los alumnos que las viven y que en ellas están inmersos. Uno de los parámetros definidoresde “significativas” es la relación de estas situaciones con las
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contradicciones sociales y económicas más grandes de la sociedad. Freire se refiere a estas situaciones, detectadas por la investigación, como contenidas en los temas generadores. Por otro lado, el conocimiento del alumno sobre estas situaciones y los temas generadores que las contienen, es el otro objetivo...
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