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EDUCACIÓN SECUNDARIA ENCUADRE GENERAL 2011-2015

Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba. Secretaría de Educación Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa Dirección General de Planeamiento e Información Educativa.

Diseño Curricular ENCUADRE GEMERAL. Versión Definitiva 2011-2015 - Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba

PRESENTACIÓN

3

3.ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL DE LA ENSEÑANZA

7

1. ENCUADRE GENERAL

4

3.1 Propuesta formativa

7

1.1 Lineamientos jurídico-políticos

4

3.2 Fundamentos de la enseñanza

10

1.2 Finalidades de la Educación Secundaria

5

3.3 Decisiones curriculares

14

1.3 Objetivos de la Educación Secundaria

5

3.4 Alternativas para la enseñanza

16

3.5 Sentidos de laevaluación 2. ORIENTACIONES PARA LA PROPUESTA PEDAGÓGICA 6

20

3.6 Sobre el trabajo de docentes, directivos y supervisores

22

2.1 Los sentidos del currículum para la Educación Secundaria

6

A MODO DE CIERRE

24

2.2 Orientaciones pedagógicas generales

7

Bibliografía ANEXOS Equipo de Trabajo

25 28

2

Diseño Curricular ENCUADRE GEMERAL. Versión Definitiva 2011-2015 -Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba PRESENTACIÓN El Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, junto a los docentes y la comunidad educativa en su conjunto, ha realizado, en los últimos años, importantes esfuerzos con el propósito de expandir y mejorar el servicio educativo que brinda. Atento a este compromiso y en concordancia con lo dispuesto en la Ley de Educación Nacional N°26.206 y en la Ley Provincial Nº 9870 ha decidido asumir el reto de garantizar la obligatoriedad de la Educación Secundaria como un derecho ciudadano y, para ello, propone repensar su organización pedagógica e institucional. La institucionalización de la obligatoriedad supone generar condiciones propicias para potenciar a la Escuela Secundaria como espacio de aprendizajes vitales para losestudiantes1, de crecimiento y proyección al futuro, de apertura y diálogo entre diversos sujetos y grupos, así como de transmisión y recreación de la herencia cultural. La convergencia de una enseñanza y de un aprendizaje que restaure la confianza en que todos pueden aprender, implicará un reencuentro entre docentes y estudiantes a partir de un renovado compromiso con el saber en tanto posibilidad para eldiálogo entre generaciones y culturas. En este nuevo vínculo, se pondrá en juego la reconstrucción de los saberes2 comunes así como la formación de una ciudadanía abierta, respetuosa de las diferencias y activa. En el marco del trabajo promovido por el Ministerio de Educación en cuanto a la capacitación docente, la investigación educativa y la revisión de los diseños y propuestas curricularespara la Educación Secundaria hoy vigentes, el año 2011 se inicia con la implementación del Diseño Curricular para el Ciclo Básico3, en todas las escuelas. de gestión estatal y privada simultáneamente - y dando continuidad al proceso- aquellas instituciones que así lo decidan podrán implementar el Ciclo Orientado (4to año) y participar del proceso de validación del Diseño Curricular en la prácticaescolar4, desde una perspectiva situada. Esta iniciativa tiene el propósito de recuperar la centralidad del saber en el vínculo entre docentes y estudiantes en el marco de los acuerdos federales. La intención es enriquecer la propuesta pedagógica de la Educación Secundaria con el aporte pertinente de docentes, directivos, supervisores, familias, jóvenes, técnicos y especialistas, así como de lasorganizaciones de la comunidad. La expectativa es que este documento se convierta en objeto de análisis y discusión en sucesivas instancias de reflexión e intercambio entre supervisores, docentes y directivos, al interior de cada institución, y con centros educativos del Nivel Primario y con Institutos de Nivel Superior. Por otra parte, será en el aula -ámbito privilegiado de la enseñanza, el...
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