Tonucci

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  • Publicado : 11 de enero de 2010
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Ideas principales

• Este modo de pensar revela una preocupante falta de atención con respecto a las condiciones reales de vida en la ciudad de hoy y una profunda infravaloración de lasexigencias reales del niño.

• Este sentido de culpa que acompaña al progenitor obligado a confiar al niño a la escuela , produce un comportamiento fuertemente protector y un deseo deconfiarlo a una figura que, más bien que interpretar el papel profesional autónomo , interprete , lo más posible un papel vicario , de vicemadre.

• El otro aspecto negativo del que sufre estenivel es el de ser percibido , pensado y vivido en función de la escuela elemental.

• El niño que sabe , empieza a saber por lo menos desde el momento de su nacimiento y que su conocimientose desarrolla en los primeros meses y años màs de los que desarrollara en el resto de su vida.

• El enseñante hará que todos los alumnos puedan expresar sus propios conocimientos acerca dela tematica de trabajo.

• Un deber importante de la escuela es hacer a los alumnos concientes de sus propios conocimientos para que sobre y apartir de ellos se pueda construir y hacerlosdespués concientes de los cambios y de los desarrollos sucesivos

• Hacer hablar al niño significa educarle en la escucha , solo en un clima de respeto y de interés uno tiene estimulo para lacomunicación

• Hacer hablar al niño , por parte del adulto , signiofica , estar interesado por lo que dice, esto es, estar dispuesto a tenerlo en cuenta y por tanto a aceptar que estosconocimientos constituyan el punto de partida de toda la actividad escolar.

• El niño correcto es el que hace bien , lo que debe hacer bien , nos permite solamente comprender que ha aprendido algo• El que se equivoca , en cambio obra de forma personal

• El error es expresión irrepetible de lo que el niño tiene dentro, de lo que ha comprendido : es la manifestación de su modo de...
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