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Diseño curricular de nivel inicia

1) Análisis y síntesis de la fundamentación.

La Educación Física contribuye a la formación integral de los niños, propiciando de modo intencionado y sistemático, la construcción de saberes corporales, motrices, lúdicos y relacionales con la finalidad de enriquecer la relación del sujeto consigo mismo y con los otros, en un contexto socio-cultural y momentohistórico determinado.

Estos saberes deben promoverse a través de experiencias placenteras y significativas que le permitan al niño sentirse bien en y con su cuerpo, conquistando la disponibilidad corporal y motriz.

Así los niños se van construyendo como sujetos capaces de resolver situaciones que se presentan en los distintos ambientes y de significar sus emociones, deseos y necesidades.Esta construcción es permanente y es intervenida por el adulto, que organiza el medio para que dichas experiencias se constituyan en un hacer grato y saludable.

El docente debe llevar a cabo una modalidad esencialmente lúdica, creando una atmosfera cálida, alegre y afectuosa. Debe consolidar y desarrollar un modo de comunicación que atraviesela intervención pedagógica

2) ¿Cómo seorganizan los contenidos? Nombra los núcleos de contenido de cada eje.

Los contenidos de enseñanza se organizan en tres ejes, que agrupan y ordenan los contenidos para facilitar la organización de la propuesta didáctica del docente.
Estos son los siguientes, que a su vez se dividen en núcleos de contenidos:

- Corporeidad y motricidad:
* El propio cuerpo
* Las acciones motrices

-Corporeidad y motricidad en el juego y el jugar:
* La acción de jugar
* Los juegos

- Corporeidad en relación con el ambiente:
* La relación con el ambiente
* La vida cotidiana en ámbitos naturales
* Las acciones motrices en la naturaleza
3) Enumera los contenidos de cada núcleo de contenido y de ejemplos.

Corporeidad y motricidad:

El propio cuerpo.

Contenidos:

a)Exploración de las posibilidades motrices. Las acciones globales: desplazamientos, giros, rolidos, trepas, otros. Las acciones segmentarias: Rotación de tronco, balanceos y circunduccion de brazos, otros; sus combinaciones. (Ejemplo: GALOPE LATERAL TODOS EN LA MISMA DIRECCION POR TODO EL ESPACIO) Parados hacemos rotación de tronco: formamos un circulo con el tonco
b) La predominancia lateral endiferentes acciones motrices: lanzar, recibir, golpear, patear, picar, etc. Descubrimiento y definición. (Ejemplo: LANZAR LA BOLSITA ADENTRO Y FUERA DEL ARO, A UN LADO Y AL OTRO)
c) Exploración de posturas y la combinación dinámica de posturas y desplazamientos. (Ejemplo: CAMINAR EN CUADRIPEDIA BAJA, como perritosCUADRIPEDIA ALTA POR TODO EL ESPACIO)
d) Descubrimiento, registro y toma deconciencia del propio cuerpo en acciones que impliquen tensión-distensión, flexion-extension, movilidad-inmovilidad, rapidez-lentitud, etc. (Ejemplo: CAMINAR EN CAMARA LENTA, A TODA VELOCIDAD. CAMINAR COMO GIGANTES Y COMO HORMIGUITAS)
Parados con las piernas extendidas, me toco la punta de los pies
e) Cuidado del propio cuerpo y el de los otros en la realización de actividades motoras.(Ejemplo: INDAGAR SABERES PREVIOS DE LOS NIÑOS, SOBRE EL CUIDADODEL CUERPO Y DEL COMPAÑERO EN CADA ACTIVIDAD)
f) Las prácticas de cuidado de sí mismo en relación con la alimentación, la higiene y la actividad física. (Ejemplo: CONVERSACION CON LOS NIÑOS ACERCA DE LA FORMA DE ALIMENTACION DE CADA UNO, PREGUNTAR SI COMEN FRUTAS, CUALES, ETC)
g) Percepción y reconocimiento del ritmo propio. Ajuste aritmos externos en acciones motrices. (Ejemplo: CAMINAR AL RITMO DE LAS PALMAS)
h) Percepción de la fuerza, la flexibilidad, la velocidad, y/o la resistencia en la resolución de situaciones motrices y ludo motrices. (Ejemplo: TODOS SENTADOS EN UNA LINEA MARCADA, A LA SEÑAL CORRER HASTA DONDE ESTA EL DOCENTE)
i) Percepción, registro y toma de conciencia de las modificaciones corporales...
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