TRAB 9 De Educ Temp Lengua De Vedia Pereyra


TRABAJO PRÁCTICO DE EDUCACION TEMPRANA

PROFESORA: JUANA VILLAGRA
ALUMNAS: ANAHI VEDIA
YANINA PEREYRA
CARRERA: NIVEL INICIAL
CURSO: “2º 2”
AÑO: 2011





DIALOGO:
Deben contextualizar la entrevista, donde, cuando, a quien, porque a ese niño, en que circunstancias, cual es el vinculo que tiene con el niño, cuántos años tiene? etc
1)
_ANAHI: ¿Como te llamas?
_LUCIANO:Noooooo!!
_LUCIANO: Ete, ato mió, mía mama (señalando los lápices de colores donde agarro un lápiz y empezó a dibujar círculos)
_LUCIANO: Bobo ete bobo mió
_YANINA: ¿Donde esta tu mama?
_LUCIANO: Mama, mama no ta
_ ANAHI: ¿Y tu papa?
_LUCIANO: Ete nooo papa, mama ete mi mama
_ANAHI: ¿Y Rodrigo? (su hermano)
_LUCIANO: Aca ta igo (señalando el papel)
_YANINA: ¿Donde esta la bebe?
_LUCIANO: No, ete bebeno bebe, papa
_ ANAHI: Me dibujas un auto ¿Dónde esta el auto?
_LUCIANO: Ete ato mió mama mió
_YANINA: ¿Como te llamas?
_LUCIANO: Nooooo!!
_LUCIANO: ato aca, ato uno mió
Ete mió, ete mió
Aca no tia.
Aca ta eto mió (señalando los lápices)
_ANAHI: ¿Queres tomar la leche?
_LUCIANO: si, si, si CEAL quelo yo CEAL
_YANINA: bueno vamos atomar la leche y a jugar
_LUCIANO: no juga no CEAL, CEAL
DIBUJO

2) Cuando le entregamos el papel a Luciano con solo dos años para que pueda dibujar, empezó hacer trazos en diferente parte de la hoja ya que no tenía un espacio e ubicación preferente.
Luciano se sentía atraído por los lápices y los papeles haciendo débiles garabatos torpemente sus simples trazos eran horizontales y verticalesno siguiendo un orden.
Al preguntarle su significado se su dibujo respondió: señalando la imagen que era su mama y su papa y la bebe que es su hermanita.
Al ver una imagen de circulo dijo que era su bobo repetía a cada rato bobo mió mama bobo mió.











REGISTRO
3)
identifica a las personas por su nombre...
Pide lo que quiere por el nombre.
La comprensión del lenguaje es lento pero firme
Tieneun mensaje, con intención (pedir, rechazar, negar…
Cambia consonantes (tata por “caca”).
Utilizar una misma palabra con varios significados: (papa puede significar a la vez “papá”
también a expresar ideas mediante frases sencillas: “quiero agua”,”a comer”,
utiliza los pronombres personales "Yo" y "Tú" y el posesivo "Mi" y "Mío". Sus frases expresan intención y acción: "hace lo que dice y dice loque hace".
consigue los objetos que satisfacen sus necesidades.
Entiende e identifica diferentes tipos de acciones en imágenes
Identifica partes del cuerpo (lengua, dedo, rodilla, cuello)
Comienza preguntas con “¿Cuándo?”, “¿Qué?” y “¿Dónde?”
Nombra cosas familiares como mama, papa, hermano.
lenguaje es natural y espontáneo

GESTOS:
Mostró emociones. Tensiones, para con los demás
Trasmitiósentimientos, actitudes, sensaciones a través del cuerpo.
Desarrollo autocontrol ponerse en el lugar a otro.
Se metía continuamente los dedos al ojo.
Dos años insisten en independizarse.
Chicas han realizado un punteo que les sirve para comenzar el análisis, ahora deben redactarlo, vinculando esos datos concretos observados en el marco bibliográfico utilizado en la materia.


LIBRO DE CUENTO:
4) Alofrecerle los libros de diferentes tipos de animales mostró cierta actitud de interés y entusiasmo ya que tan solo ver la tapa reconoció diferentes animales pronunciando el nombre de cada uno de ellos.
El primer libro que le ofrecimos fue de todo tipos de caballos en el que menciono “putun” “cabo” , mientras pasaba las paginas gritaba diciendo “putun” “putun” muchos putun, luego le preguntamos queera lo que el estaba observando y nos decía putun nena y putun nene , al ver un caballo que estaba en el rió decía “ putun agua” y nos repetía reiteradamente ete putun tia, ete putun mió , ete putun mió.
Le dimos otro libros de gatos y leones y mencionaba ete minino, ete atito, miau, “tia mía atito” mucho muchos mininos, al pasar las paginas había imágenes de leones, donde vio y empezó a...