trabajo 2 seminario de investigacion

TRABAJO COLABORATIVO DOS







GRUPO:



TUTORA
Elizabeth Hernández Alarcón

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PSICOLOGIA
CCAV_NEIVA
Noviembre 2014


INTRODUCCION
Uno de los grandes propósitos de la política educativa es garantizar que todos los estudiantes, independientemente de su procedencia y contextosocioeconómico y cultural en el que viven, reciban en la escuela una educación de alta calidad, que contribuya al desarrollo de las competencias necesarias para vivir, convivir, ser productivos en todos los ámbitos y seguir aprendiendo a lo largo de la vida. El proyecto educativo (PEI) es el marco a partir del cual cada institución diseña los currículos y planes de estudio de cada área, grado ynivel, en concordancia con los niveles de la educación y las características locales. Esta autonomía institucional tiene como diferentes los lineamientos curriculares y los estándares básicos de competencias. Estos referentes son la base a partir de la cual es posible evaluar lo que los estudiantes saben y saben hacer con lo que aprenden durante su trayectoria escolar y, a partir de sus resultados,identificar los avances así como las de las ciencias o debilidades sobre las cuales es preciso tomar medidas para mejorar. Estas evaluaciones son las que se realizan internamente mediante la valoración permanente de los aprendizajes de los estudiantes, o externamente a través de la aplicación de pruebas estandarizadas. Colombia tiene una amplia trayectoria en la realización de evaluaciones externaspara conocer la calidad de la educación que están recibiendo nuestros niños, niñas y jóvenes. El Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación que creado por la Ley General de Educación para evaluar periódicamente a todos los actores y componentes del servicio educativo, entre los cuales se incluyen los resultados de aprendizaje. En cumplimiento de este mandato, desde los primerosaños de la década de los 90se inició el desarrollo de SABER, concebido como una evaluación nacional de calidad educativa y se aplicaron sucesivamente pruebas a muestras de estudiantes de determinados grados y en algunas áreas del conocimiento, con el propósito de medir sus logros. Los resultados de estas primeras evaluaciones proporcionaron información valiosa para orientar la formulación depolíticas y programas para apoyar el mejoramiento de la calidad educativa del país. El carácter muestra una de estas primeras mediciones no permitía contar con información a un nivel crucial para la toma de decisiones dentro del sistema: el de los establecimientos educativos. Las evaluaciones censales trienales, obligatorias desde la expedición de la Ley 715 de 2001, hacen posible que todas lasinstituciones educativas dispongan de información confiable acerca de lo que sus estudiantes saben y saben hacer y, a partir de la misma, adelantar acciones específicas para superar las dificultades encontradas. Con ello, el mejoramiento escolar puede concretarse en metas claras y factibles, lo que a su vez fortalece la gestión del sector al hacer operativo su seguimiento y la evaluación del impacto de lasacciones implementadas.

PRUEBAS SABER MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL

OBJETIVO GENERAL
Determinar los efectos de los resultados de las pruebas SABER e I.C.F.E.S. en los componentes de lenguaje y matemáticas en los estándares de la calidad de la Educación de los colegios oficiales a nivel nacional. El diseño de las pruebas se realizó en talleres en los que participaron docentes enejercicio y expertos en la enseñanza de las áreas evaluadas. En desarrollo de la metodología, se partió de los estándares básicos de competencias, que son los referentes comunes acerca de los conocimientos, habilidades y valores que todos los estudiantes colombianos deben desarrollar en su trayectoria escolar, independientemente de su procedencia y condiciones sociales, económicas y culturales. Los...