trabajo de campo

Partes del trabajo:
Objetivos
Marco teorico
Conclusión
Bibliografía
Anexo


Introducción.
Nuestra investigación se basa en la observación y análisis de un video como disparador. Vimosderechos no otorgados y obligaciones que no son cumplidas.
A lo largo de nuestra investigación brindaremos una breve reseña a cerca de la educación intercultural bilingüe, su importancia y derecho detodo habitante a recibirla. Seleccionamos fragmentos de la ley federal de educación; como así también la ley federal de educación intercultural bilingüe. Enriqueceremos nuestra investigación con unanexo donde incluiremos una entrevista diferida obtenida del video visto en clase y una entrevista a una compañera miembro de la Comunidad Mapuche.
Para culminar junto con la conclusión será de nuestroagrado incluir un mensaje alentador para todos.






Hipótesis:
¿Qué entendemos por interculturalidad?
¿Porque los pueblos originarios piden una educación intercultural bilingüe?
Ley n26.206 – ley de educación nacional
Artículo 52:
La educación intercultural bilingüe es la modalidad del sistema educativo de los niveles de educación inicial, primaria y secundaria que garantiza elderecho constitucional de los pueblos indígenas, conforme al art 75 inc 17 de la constitución nacional, a recibir una educación que contribuya a preservar y fortalecer sus pautas culturales, sulengua, su cosmovisión e identidad étnica; a desempeñarse activamente en un mundo multicultural y a mejorar su calidad de vida. Así mismo, la Educación Intercultural Bilingüe promueve un dialogo mutuamenteenriquecedor de conocimiento y valores entre los pueblos indígenas y poblaciones étnicas, lingüística y culturalmente diferente, y propicia el reconocimiento y el respeto así tales diferencia.Artículo 53:
Para favorecer el desarrollo de la Educación Intercultural Bilingüe, el estado será el responsable de:
A) Crear mecanismo de participación permanente de los / las representantes de los...