Trabajo de carrera magisterial

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Sesión 1
Actividad 1
1. ¿qué sabemos sobre el lenguaje escrito y su enseñanza en educación preescolar antes del PEP04?
Era una tarea que le correspondía a primaria, se hacían pre grafismos, palitos bolitas, hablábamos de una motricidad fina y gruesa para lograr que los niños escribieran, a partir de la repetición de planas y letras elniños se iba a ir familiarizando con los signos, enseñarles las vocales, también sabíamos que debíamos utilizar el lenguaje escrito en contextos significativos y que debía de haber un ambiente alfabetizador en el aula, aprender letras aisladas, silabas. Por la lectura de la educadora se acercaba al lenguaje escrito. Se asociaba el aprendizaje a actividad físicas y de percepción antes que cognitivos,los dibujos que realizaban los niños eran parte de su lenguaje, a través del nombre propio se interesaba en acercarlo a la lectura.

2 ¿qué hemos aprendido con respecto a ello a partir de la puesta en marcha del PEP04?
Es una actividad comunicativa y reflexiva, la enseñanza del lenguaje escrito debe enfocarse al acercamiento del niño al lenguaje escrito para que se familiarice con sus usosy funciones, es una forma de expresión en diferentes contextos, el niño escribe de una forma no convencional y puede expresarse a través de ello, el niño realiza sus propias reflexiones y conclusiones a partir de las experiencias que tiene en su casa y entorno, es una actividad enfocada a la lectura y escritura

3. ¿en qué han cambiado nuestras concepciones y nuestras prácticas de enseñanza?Hemos aprendido que no esta limitado a una maduración motriz sino que es una construcción cognitiva y de carácter social, se le da mas importancia al contexto, darnos cuenta de todo lo que hay escrito porque el niño sabe leer muchas cosas, existe la parte importante de un ambiente alfabetizador, se han dejado atrás las planas en algunos lados, algunas educadoras todavía tienen antologías deejercicios y tareas, se toman en cuenta los conocimientos previos y las representaciones escritas de los niños.

4. ¿qué nos falta por comprender y saber para mejorar nuestras prácticas de enseñanza?
Nos falta todavía mayor fundamentación de lo que estamos haciendo y mantener una información más sistemática con los padres porque aun muchos docentes están presionados por ellos, lo cual provocauna competencia infundada, conocer los procesos de aprendizaje de los alumnos para determinar las zonas de desarrollo próximo, dejar a los niños que pasen, transiten por todo el proceso de la escritura, falta la practica de la lectura de comprensión, y falta como asesoras una revisión del acompañamiento que estamos realizando. Compartir las buenas prácticas

Conclusión: nos aporta un mayorsustento teórico el haber leído los elementos del campo de lenguaje escrito porque se enriquecen las respuestas, el mapa conceptual nos arroja mas claridad sobre la función de la educación preescolar en la enseñanza aprendizaje del lenguaje escrito y nos permite revisar nuestras competencias de organización de información.

Actividad 2
Llenar primero lo correspondiente al personal como adulto y alterminar lo que se espera que los alumnos adquieran al desarrollar la competencia.
Competencia | HABILIDADES Y DESTREZAS | CONOCIMIENTOS Y CAPACIDADES INTELECTUALES | ACTITUDES Y VALORES |
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. | Adulto | Niñ@ | Adulto | Niñ@ | Adulto | Niñ@ |
| expresión, Comprensión lectora,escucha, representación gráfica, | Expresión oral, escucha, describir, percepción auditiva y visual | rescate de información, atención, memoria, Análisis, síntesis, reflexión | Conceptualización, observación, análisis e interpretación de la información, funciones cerebrales superiores | Cooperación, colaboración, respeto, compartir experiencias, compromiso, responsabilidad, disposición, anima,...
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