Trabajo De Educacion Especial

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TRABAJO FINAL DE EDUCACION ESPECIAL







Supervisor: Lic. Eunice Aimé Gutiérrez González


Alumno: Tomás García Garza.


Matricula: 127010 grupo 7° vespertino

















Monterrey Nuevo León a: 9 de diciembre del año 2011


Descripción del sujeto:

Sujeto femenino de 11 años de edad, en la actualidad está ubicado en unpeso promedio con una estatura media, tez morena aperlada, cabello castaño. el individuo suele comportarse de forma mas impulsiva que hiperactiva dentro del área escolar y su entorno familiar y social ,además se comporta de forma impulsiva dentro del hogar, suele interrumpir conversaciones ya establecidas por sus padres y cualquier familiar, amigos maestros etc. aunque no cuente con el conocimientodel tema. Además de esto, en el aula escolar solicita muy continuamentre salir al baño . En el área emocional el sujeto se encuentra en una situación adecuada ya que él cuenta con el cariño y comprensión de sus padres y hermana.

Nombre de la niña: A. P. N. S..
Fecha de nacimiento: 10 DE ENERO 2000
Edad: 11 AÑOS 11 MESES
Nombre de los padres: B.N.G. Y M.S.S.
Grado de escolaridad: 6º.PRIMARIA.



Especificación de la conducta

El sujeto está situado dentro del trastorno por déficit de atención por hiperactividad ubicad dentro de un cuadro de TDAH tipo hiperactivo-impulsivo, con una sintomatología dentro en la cual predomina la impulsividad, sin dejar de lado la atención dispersa y el movimiento corporal excesivo. Cabe mencionar que entre otros síntomas se menciona que elsujeto suele abandonar su asiento pidiendo permiso para ir al baño de una manera continua en clase o en situaciones donde requiere estar sentado,a menudo presipita respuestas antes de terminar las preguntas, además de interrumpir y generar intromisión en las actividades de otros.

Observación y registro que se utilizaron para tomar la línea base del repertorio inicial

El registró de la líneabase se efectuó de manera especifico-temporal, ya que se midió una conducta en un rango de tiempo específico de 2hrs. Por sesión.







Línea base del repertorio de entrada

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Repertorio inicial

Imitación: si
Seguimiento de instrucciones: si (con dificultad para que preste atención)
Conductas de auto cuidado: si
1. Vestirse: si puede
2. Comer en la mesa: nuncaquiere
3. Control de esfínteres: si
4. Peinarse: si sabe , pero lo peina su mamá
5. Amarrarse los zapatos: si
6. Lavarse las manos: si
7. Bañarse: si
8. Sonarse la nariz: si
9. Cepillarse los dientes: si
10. Hacer la cama: no

• Todo lo sabe hacer pero no obedece, es descuidado

Identificación de estímulos

Reforzadores naturales: muy bien, besos, abrazos,apapachos,demostraciones halagadoras de éxito.
Reforzadores artificiales: salir fin de semana al cine cinepolis,comer tortas sub-way, salir a kidzania, paseo dominical a galerías monterrey.

Conductas a tratar: impulsivida(interrupe en conversaciones ya establecidas)
Objetivos generales
Objetivo 1: disminuir a un 60 % la impulsividad que representa autoridad ante él.
Objetivo 2: disminuir lahiperactividad y peleas con la hermana 60% mediante cronograma de actividades motoras y de destreza.


Técnicas de modificación de conducta
Economía de fichas
Actividades motoras, arte y de destreza



Primera semana


Día 1

|Sesión |Objetivo |Conducta |Estímulos |Estrategia |Actividades |Resultados |
|1|Llevar a cabo la |Ninguna |Ninguno |Ninguna |Ninguna |La mama se mostro |
| |entrevista con la | | | | |cooperativa, respondió|
| |madre y padre | | | | |toda la entrevista |...