Trabajo de grado

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UNIVERSIDAD DE BOYACÁ
FACULTAD DE CIENCIAS E INGENIERÍA

UNIVERSIDAD DE BOYACÁ
FACULTAD DE CIENCIAS E INGENIERÍA


PROPUESTA DE TEMA PARA TRABAJO DE GRADO-ESPECIALIZACIÒN

FACULTADCIENCIAS E INGENIERÍA | PROGRAMA ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS |
TITULO TENTATIVO DEL PROYECTO Accesibilidad para personas de bajos recursos en alfabetización digital |AUTOR(ES) Nombre Completo y código ZULMA JAZMÍN PRECIADO RAMÍREZ |
ASESORMARTHA ISABEL SUÁREZ ZARABANDA |
BREVE DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMAHoy en día la alfabetización digital es muy importante para la comunidad, ya que existen personas de muy bajos recursos que no tienen la posibilidad de recibir capacitación en la parte de alfabetización digital bien sea en el uso del computador y del internet,debido a esto existe un problema en la parte económica que les impide salir adelante con sus proyectos de vida y con sus aspiraciones. |
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTOEn el departamento de Boyacá existen comunidades donde habitan personas que no tiene la posibilidad, ni los recursos de recibir capacitaciones en alfabetización digital, ya que su calidad de vida no es la mejor. Por esta razón se da ala necesidad de implementar la una estrategia de alfabetización digital. |
OBJETIVO GENERALImplementar una estrategia de alfabetización digital para personas de comunidades de bajos recursos |
OBJETIVO ESPECÍFICOS * Evaluar y estudiar la mejor forma, para el manejo del proceso de alfabetización digital. * Mejorar los mecanismos de búsqueda de la información. * Facilitar el manejo derecursos, para personas que los desconocen. | METODOLOGÍA |

PROYECTOS RELACIONADOS CON ALFABETIZACION DIGITAL (OEA)

ESTRATEGIAS DE VIRTUALIDAD EN LA EDUCACIÓN RURAL

1. EDUCACIÓN VIRTUAL RURAL

El primer reto enfrentado fue la evaluación de dos aspectos primordiales para desarrollar el proyecto: condiciones técnicas de conectividad y nivel de alfabetización digital de los estudiantes y lacomunidad, encontrando, en principio, grandes desafíos en ambos aspectos. En el primero, se encontraron sistemas de conectividad nulos o deficientes, con un servicio proveído primordialmente por Compartel1 y contando con equipos no actualizados del programa Computadores para Educar. Este obstáculo se podría haber superado a través de la implementación de un sistema intra-LAN, instalando unaplataforma Moodle para funcionar en la red de las salas de informática [2]. Sin embargo, se solventó de manera autónoma con la introducción en las zonas rurales de los sistemas de conectividad de tercera generación (3G), vinculado a la red de comunicación celular, las cuales implicaban además una suscripción individual de precio accesible. A esto se le sumó la disminución de costos en los equiposportátiles y escritorio, lo cual permitió conectar a los estudiantes no sólo desde las salas, sino desde sus espacios de habitación y práctica.

El Portal Educativo de las Américas – Departamento de Desarrollo Humano © OEA-OAS ISSN 0013-1059

http://www.educoas.org/portal/laeducacion2010/events/estrategiasdevirtualidadenlaeducacion.pdf

2. Alfabetización digital y nuevos paradigmas educativosKarina Crespo

En la actualidad, la utilización de Internet está poniendo en evidencia importantes transformaciones en la sociedad de la comunicación e información. En este contexto, el sistema educativo no queda excluido de dicho proceso de cambio y requiere replanteos y rediseños acordes a las necesidades de una sociedad regida por parámetros donde la información abunda, los tiempos yespacios adquieren otras dimensiones y los procesos de comunicación son un importante vehículo en la construcción de significados en la búsqueda de la sociedad del conocimiento.
Asimismo, la educación pone de manifiesto la necesidad de implementar un sistema que articule los nuevos recursos tecnológicos y prácticas pedagógicas creativas, integradas a nuevos paradigmas educativos, para satisfacer las...
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