Trabajo de investigación

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA LATINOAMERICANA
FACULTAD DE CONTADURÍA PÚBLICA

Medellín, 17 de Enero de 2011

Doctores
Jorge Alberto Sánchez Giraldo
Decano Facultad de Contaduría Pública

Hernán Carlos Bustamante García
Director de Investigaciones

Cordial saludo.

Por este medio se hace entrega de informe final del proyecto “Diseño Curricular Problematizador en el aprendizaje de lacontabilidad y la tributaria”

Agradecemos su apoyo y acompañamiento para el desarrollo de este proyecto.

Atentamente,

Mario Alberto Guerra Montoya
Docente Tiempo Completo
Facultad de Contaduría Pública

Informe Final de Investigación

(Ajustado)

Proyecto:

Diseño Curricular Problematizador en el aprendizaje de la contabilidad y la tributaria”

Semillero de investigación DIPACTInvestigador principal
Mario Alberto Guerra Montoya

Grupo de Investigación
Grupo de Investigación en Contabilidad y Organizaciones GICOR
Coordinador:
Hernán Carlos Bustamante García

Medellín, 24 de Enero de 2011

TABLA DE CONTENIDO

1. Introducción 3
2. Problema 4
3. Objetivos 7
4. Bases teóricas 20
5. Memoria metodológica 97
6. Impactosocial 102
7. Resultados esperados 103
8. Consideraciones éticas 111
9. Estrategias de divulgación 111
10. Cronograma de actividades 114
11. Presupuesto 121. Gestión del proyecto 130
13. Anexos 133
14. Fuentes de Información 134

 
1. INTRODUCCIÓN

Este informe pretende dar cuenta de los resultados obtenidos en eldesarrollo del proyecto de investigación Diseño Curricular Problematizador en el aprendizaje de la contabilidad y la tributaria

Este proyecto pertenece al semillero DIPACT, del grupo de investigación GICOR. El informe acoge una estructura acorde con los parámetros institucionales para su presentación (conforme al Sistema de Investigaciones de UNAULA .en una primera parte describe un planteamientodel problema, que termina en la formulación de unas preguntas Problémicas relacionadas con los objetivos del proyecto, seguidamente se explican las categorías del referente teórico conceptual
Luego se da cuenta de la memoria metodológica donde se enuncia el diseño metodológico con el tipo de investigación desde el paradigma y el enfoque de investigación utilizado. Además se justifican las técnicase instrumentos utilizados, la unidad de trabajo con la población y la muestra con unos criterios establecidos para su elección, en esta parte también se explican las unidades de análisis

El centro de la argumentación del proyecto se presenta en la descripción de hallazgos y resultados. En esta sección se procuró dar cuenta tanto de los aspectos teóricos asociados a las unidades de análisis,como de organizar la información de campo lograda en el desarrollo del ejercicio de teoría fundamentada en datos, en el cual se propone un entramado conceptual donde para identificar criterios teóricos y metodológicos para la construcción de categorías como resultado de la información recolectada.

2. PROBLEMA

Algunas de las ideas que motivaron este estudio preliminar tienen que ver
con lasmetodologías de enseñanza modernas que permiten al alumno a construir conocimiento, que aprendan a aprender para toda la vida, que hagan investigación y problematización en los cursos de pre grado, no hacerlo permitirá que la profesión languidezca con profesionales que se dediquen a la parte técnica solamente y que no se asuma el reto de la era del conocimiento en la tarea de la medición deintangibles, planes de negocios, información estratégica, etc.

En la educación superior se ha tenido como concepción curricular el racionalismo académico.

Hoy se intenta una concepción curricular tecnológica basada en las competencias laborales teniendo en cuenta premisas como moldear la conducta, objetivos de instrucción, la adquisición de destrezas y competencias de la mano de obra...