Trabajo de la especialidad
Páginas: 47 (11730 palabras)
Publicado: 18 de noviembre de 2010
Nombre del estudiante:
José Edgar Arias Torres
Colegio de Bachilleres de Tabasco
Plantel No. 33
Villa Luis Gil Pérez, Centro Tabasco
Nombre de la Estrategia
WebQuest.- “Mapas y proyecciones geográficas”
Estrategia didáctica para el aprendizaje de (Geografía)
México
Tabasco, Centro
Junio del 2010
ÍNDICE…………………………………………………………………………………………………..2
I.Presentación….……………………………………………………….………….…………………3
II. Diagnóstico socio – educativo…….…………………………………………………………....4
Relevancia y pertinencia de la propuesta en el contexto local y del
Sistema de la EMS……………………………………………………………………..……………...4
Contexto escolar………………………..……………………………………………..……………….6
Cruces curriculares…………………………………………………………………………………….9
Características que tienen nuestrosalumnos.…………………………………….………………..9
Eje de interés del grupo……………………………………………………………………………….9
Relaciones interpersonales……………………………………………........................................10
Ambiente de aprendizaje…………………………………………………………………………….10
Competencias seleccionadas……………………………………………………………………….11
Expectativas educativas de los actores sociales………………………..………………………..12
Problema real del entorno…………………………………………………...……….....................12
Problema de Investigación(objeto de estudio)……………………………...…………………....13
III Fundamentación didáctico-pedagógica……………………………………...………………….15
La estrategia de didáctica………………………………………………………...………………....16
Secuencia didáctica………………………………………………………………..……………...…24
III.-Reflexiones generales finales: conclusiones………………………………..…………….......29
IV.- Fuentes de consulta…………………………………………………………..……………...…32
V.-Anexos………………………………………………………………………….…………………32
I.- PRESENTACIÓN.
La formulación de los objetivos curriculares en términos de competencias más o menos amplias no es, “por tanto, una moda ni un capricho de los expertos en pedagogía, sino una auténtica necesidad impuesta por las demandas de la sociedad actual a los procesos de formación, e implica un cambio de enfoque: de una enseñanza centrada en los contenidos (enla materia) a otra centrada en el desarrollo de determinadas capacidades cognitivas, motrices, interpersonales…(es decir, centrada en el estudiante) que se consideran relevantes por uno u otro motivo”[1]
El tiempo que se tiene contemplado es en base a que se cumpla en una sesión los propósitos planteados. El proceso se debe considerar importante la distribución de tiempos y se enfatiza lacapacidad de los alumnos para autorregular sus actividades.
Dentro de los recursos didácticos se dice que, “El desarrollo de las Nuevas Tecnología de la información y la comunicación (NTIC), es especialmente el advenimiento de internet, han traído como consecuencia pasar de una época en que la información era escasa, costosa y de difícil acceso a otra en la que es abundante, fácil de acceder y enmuchísimos casos gratuitos”[2].
Para que al final de la planeación y se pueda valorar el cumplimiento de las competencias se dan varios enfoques, las evidencias que de alguna manera sirven para valorar la finalidad del conocimiento, sea además un instrumento eficaz en cada momento, para los agentes que intervienen en la enseñanza de tendencias cognitivas o constructivistas.
En la actualidadlas estrategias didácticas están consideradas como una disciplina en constante cambio, con peculiaridades y técnicas de investigación propias que las distinguen de cualquier disciplina. Por lo tanto al diseñar está estrategia didáctica, denominada WebQuest en la asignatura de geografía, en el tema “Representaciones terrestres”, en el subtema.- “Elementos gráficos del mapa, puntos, líneas ycírculos imaginarios”, ha sido de gran importancia en cada uno de los pasos que la estructuran en el desarrollo de las competencias y de un aprendizaje significativo.
Lo anterior hace retomar la importancia en mi papel que como docente dentro del aula, la cual se da mención cuando en ocasiones, nos hacemos las preguntas ¿a quién enseñárselo?...
José Edgar Arias Torres
Colegio de Bachilleres de Tabasco
Plantel No. 33
Villa Luis Gil Pérez, Centro Tabasco
Nombre de la Estrategia
WebQuest.- “Mapas y proyecciones geográficas”
Estrategia didáctica para el aprendizaje de (Geografía)
México
Tabasco, Centro
Junio del 2010
ÍNDICE…………………………………………………………………………………………………..2
I.Presentación….……………………………………………………….………….…………………3
II. Diagnóstico socio – educativo…….…………………………………………………………....4
Relevancia y pertinencia de la propuesta en el contexto local y del
Sistema de la EMS……………………………………………………………………..……………...4
Contexto escolar………………………..……………………………………………..……………….6
Cruces curriculares…………………………………………………………………………………….9
Características que tienen nuestrosalumnos.…………………………………….………………..9
Eje de interés del grupo……………………………………………………………………………….9
Relaciones interpersonales……………………………………………........................................10
Ambiente de aprendizaje…………………………………………………………………………….10
Competencias seleccionadas……………………………………………………………………….11
Expectativas educativas de los actores sociales………………………..………………………..12
Problema real del entorno…………………………………………………...……….....................12
Problema de Investigación(objeto de estudio)……………………………...…………………....13
III Fundamentación didáctico-pedagógica……………………………………...………………….15
La estrategia de didáctica………………………………………………………...………………....16
Secuencia didáctica………………………………………………………………..……………...…24
III.-Reflexiones generales finales: conclusiones………………………………..…………….......29
IV.- Fuentes de consulta…………………………………………………………..……………...…32
V.-Anexos………………………………………………………………………….…………………32
I.- PRESENTACIÓN.
La formulación de los objetivos curriculares en términos de competencias más o menos amplias no es, “por tanto, una moda ni un capricho de los expertos en pedagogía, sino una auténtica necesidad impuesta por las demandas de la sociedad actual a los procesos de formación, e implica un cambio de enfoque: de una enseñanza centrada en los contenidos (enla materia) a otra centrada en el desarrollo de determinadas capacidades cognitivas, motrices, interpersonales…(es decir, centrada en el estudiante) que se consideran relevantes por uno u otro motivo”[1]
El tiempo que se tiene contemplado es en base a que se cumpla en una sesión los propósitos planteados. El proceso se debe considerar importante la distribución de tiempos y se enfatiza lacapacidad de los alumnos para autorregular sus actividades.
Dentro de los recursos didácticos se dice que, “El desarrollo de las Nuevas Tecnología de la información y la comunicación (NTIC), es especialmente el advenimiento de internet, han traído como consecuencia pasar de una época en que la información era escasa, costosa y de difícil acceso a otra en la que es abundante, fácil de acceder y enmuchísimos casos gratuitos”[2].
Para que al final de la planeación y se pueda valorar el cumplimiento de las competencias se dan varios enfoques, las evidencias que de alguna manera sirven para valorar la finalidad del conocimiento, sea además un instrumento eficaz en cada momento, para los agentes que intervienen en la enseñanza de tendencias cognitivas o constructivistas.
En la actualidadlas estrategias didácticas están consideradas como una disciplina en constante cambio, con peculiaridades y técnicas de investigación propias que las distinguen de cualquier disciplina. Por lo tanto al diseñar está estrategia didáctica, denominada WebQuest en la asignatura de geografía, en el tema “Representaciones terrestres”, en el subtema.- “Elementos gráficos del mapa, puntos, líneas ycírculos imaginarios”, ha sido de gran importancia en cada uno de los pasos que la estructuran en el desarrollo de las competencias y de un aprendizaje significativo.
Lo anterior hace retomar la importancia en mi papel que como docente dentro del aula, la cual se da mención cuando en ocasiones, nos hacemos las preguntas ¿a quién enseñárselo?...
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