Trabajo de lenguaje- comprension y coherencia

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GUlA DE APRENDIZAJE Y TEXTO DE REFERENCIA

COMPILACION REALIZADA POR: PEDRO MIGUEL BERMUDEZ LOPEZ. INSTRUCTOR: MODULO DE COMUNICACION PARA LA COMPRENSION.

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 2: Lectura comprensiva e interpretativa de textos.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Comprender y expresar el significado de los textos leídos.
ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVALUACIÓN No. 2:

Comprender yexpresar el significado de los textos leídos.

COHERENCIA Y COHESIÓN EN EL TEXTO
PRESENTACIÓN

Producir textos o discursos eficaces implica un proceso en donde se le van suministrando una serie de pistas al lector, que le facilitarán la interpretación de ellos.

Si dominamos estas claves, seremos comunicadores eficaces; si no, sólo lograremos confundir a los posibles lectores.

Por lo tanto,redactar bien un texto — y también leerlo — no consiste solamente en leer o colocar palabras, oraciones y párrafos gramaticalmente válidos. Por el contrario, las palabras, las oraciones y los párrafos son apropiados contextualmente cuando expresan proposiciones (unidades de sentido), de tal modo que armonizan con el desarrollo proposicional del texto como un todo. De lo anterior se deduce que laspalabras, las oraciones y los párrafos que conforman un texto deben estar “sólidamente relacionados entre sí” para producir el efecto deseado (informar, persuadir, convencer, orientar, etc.).

En la presente guía ampliaremos nuestros conocimientos en lo concerniente a la coherencia y la cohesión como característica del texto.

TALLERES
SOBRE LAS PROPIEDADES DEL TEXTO

ACTIVIDADESActividad No. 1

Lea la introducción de cada ejercicio, en donde encontrará ejercicios relacionados con coherencia y cohesión en sus diversas modalidades. Llene los espacios en blanco, escribiendo el elemento cohesivo o coherente, según sea el caso. (Ver material anexo).

Actividad No. 2

En el texto sobre los seres vivos se da una explicación confusa de los organismos (seres vivos) y suinterpretación en el medio ambiente. Aunque las distintas oraciones (6) que lo componen son válidas desde el punto de vista gramatical y se refieren a un mismo tema, constituyen un todo incoherente, en la medida en que no están relacionadas, secuencialmente, unas con otras. Por lo tanto, usted deberá establecer un orden coherente y cohesivo para dicho texto.

Actividad No. 3.

Realice un examenpreliminar del texto “La teoría de la relatividad”; identificando, subrayando y explicando los 3 tipos de coherencia ya vistos en clase.

Cohesión por referencia

Hay tres tipos de trabajo intelectual humano cuya comprensión abre el camino a cualquier estudio de metodología. Ellos son: descripción, explicación y predicción de las conductas y fenómenos. A la descripción no puede llamárseleinvestigación porque su labor no constituye el verdadero sentido del trabajo científico. Ella es un punto de partida para verdaderas investigaciones. Unos investigadores finalizan aquí su labor; otros la toman como etapa inicial de sus trabajos y no es menos útil. que aquellos que explican o predicen fenómenos, pues ella también aporta datos para la búsqueda de conocimientos nuevos.

Clases de referencia:Personal:

Pronombres personales: él, la lo, le, se, te, me, etc.
Pronombres relativos: que, quien, cuyo, el cual.

Pronombres indefinidos:
Personal J alguno, ninguno, otro, varios, etc.

Adjetivos posesivos: su, tu, mi, etc.

Artículos definidos: el, la, los, las.

Desinencias verbales: Referencia a, as, an, etc. Pronombres demostrativos:

Demostrativa:

PronombresDemostrativos:

éste, ése, aquél y sus respectivos femeninos y plurales.

Adverbios:

aquí, allí, ahora, etc.

Comparativa:

Compara dos referentes por medio de elementos comparativos: más... que
menos... que

mejor... que

tanto... como, etc.

Ejercicios:

En los espacios en blanco escriba el elemento cohesivo necesario para expresar la referencia:

El viernes pasado...
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