Trabajo de pedagogía

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LAS NUEVAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
PARA ADAPTAR LAS ENSEÑANZAS TECNOLÓGICAS
A LA EVOLUCIÓN DEL MEDIO SOCIOECONÓMICO
De una problemática socioeconómica a la respuesta que puede aportar el sistema educativo,

SUMARIO

1 – INTRODUCCIÓN

2 – EVOLUCIÓN DEL CONTEXTO INDUSTRIAL Y LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN
2.1 - De las tareas manuales a la gestión de los flujos de información..
2.2 – Lasnuevas necesidades de la industria en competencias profesionales, y los nuevos métodos de gestión del personal

3.– EL NUEVO PERFIL DE LOS TÉCNICOS DE NIVEL SUPERIOR

4 – EL NUEVO PERFIL DEL PROFESOR

5.– ORGANIZACIÓN DE LAS FORMACIONES TECNOLÓGICAS PARA HACER FRENTE A LA CONSTANTE EVOLUCIÓN DEL CONTEXTO SOCIOECONÓMICO
5.1 – Las exigencias de la formación tecnológica mediante laadquisición y la evaluación de las competencias
5.2 – Los Referenciales de los títulos tecnológicos, una nueva organización de las competencias profesionales y una nueva expresión de la cultura tecnológica como vector de transformación del medio socioeconómico
5.2-1 – Definición
5.2-3 – Descripción
5.2-3 – Aplicación del Referencial : principios generales

6 – ENFOQUE DE UNA NUEVA DIDÁCTICA
6.1– Lasfinalidades
6.2 – Elegir y aplicar métodos pedagógicos adaptados
6.3 – Pedagogía por objetivos
6.3-1 – Definición
6.3-2 – Contribuciones de la pedagogía por objetivos
6.3-3 – Nivel de las adquisiciones
6.4 –La evaluación
6.4-1 – Definición
6.4-2 – Contribuciones de la evaluación formativa

7 – LA FORMACIÓN DE LOS PROFESORES DE TECNOLOGÍA

ANEXOS

ANEXO 1 : DEFINICIÓN DE LASRELACIONES ENTRE : OFICIO  TÍTULO  FORMACIÓN  EMPLEO
ANEXO 2 : ORGANIZACIÓN Y ANÁLISIS DE LAS PRINCIPALES CAPACIDADES Y COMPETENCIAS NECESARIAS A UN TÉCNICO SUPERIOR PARA DOMINAR SU CONTEXTO PROFESIONAL
ANEXO 3 : ESQUEMA GENERAL DE LA ADECUACIÓN DE LAS FORMACIONES TECNOLÓGICAS A LA EVOLUCIÓN DE LAS EMPRESAS
ANEXO 4 : EJEMPLO DE REALIZACIÓN DE UN REFERENCIAL Y DE SU ESTRUCTURA INTERNA
ANEXO 5 :PRINCIPALES CONDUCTAS PEDAGÓGICAS APLICADAS POR LOS PROFESORES EN FUNCIÓN DEL TEMA A ENSEÑAR Y/O DE LOS OBJETIVOS A ALCANZAR
ANEXO 6 : PRICIPALES ETAPAS PARA REDACTAR LOS OBJETIVOS PEDAGÓGICOS
ANEXO 7 : ESQUEMA GENERAL DE UN CURSO MEDIANTE LA PEDAGOGIA POR OBJETIVOS
ANEXO 8 : CONSTRUCCIÓN DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES
ANEXO 9 : DEFINICIÓN DE LOS TÉRMINOS DEL REFERENCIAL DE CERTIFICACIÓNLAS NUEVAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
PARA ADAPTAR LAS ENSEÑANZAS TECNOLÓGICAS
A LA EVOLUCIÓN DEL MEDIO SOCIOECONÓMICO
De una problemática socioeconómica a la respuesta que puede aportar el sistema educativo,

1 – INTRODUCCIÓN
La competitividad internacional se manifiesta entre otras cosas por un extraordinario desarrollo de las tecnologías en todos los ámbitos de la actividad económica.El desarrollo de las sociedades post industriales toman en cuenta más que nunca las cuestiones del acceso al conocimiento y a las competencias profesionales.
Con esta nueva "economía del conocimiento", el lugar, los métodos y el contenido de la educación están en el centro de las reflexiones. Ya que la formación de los jóvenes debe, a la vez, dar acceso al empleo, preparar al desafio permanentede los cambios tecnológicos y formar a ciudadanos responsables.
¿ En el marco de esta problemática, cuál debe ser el proyecto educativo? Las elecciones son difíciles, que se trate de las estrategias educativas, de las financiaciones, de la implicación de los protagonistas económicos (principalmente las empresas) o de la formación de los profesores.

Este nuevo reparto trastorna las enseñanzastradicionales tanto en el contenido como en sus finalidades. Las enseñanzas técnicas y profesionales, más globalmente llamadas las enseñanzas tecnológicas ya que los conocimientos conceptuales toman cada vez más una amplia parte en el dominio del oficio, son las mas concernidas por esta renovación.
Se trata sobre todo de romper con la idea, anticuada desde hace tiempo, de que la enseñanza de...
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