Trabajo de psico

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¿TODOS LOS ESTUDIANTES QUE LLEGAN A LA UNIVERSIDAD HAN ALCANZADO EL NIVEL DE OPERACIONES FORMALES?. UN ESTUDIO COMPARATIVO ENTRE LA FRM - UTN Y FACULTAD DE INGENIERÍA UNCUYO
Silvia Lucero, Marta Vitale, Maria Iturralde,*Graciela Valente ** y Claudia A. Mazzitelli *** *UTN — Facultad Regional Mendoza y UN de Cuyo — Facultad de Ingeniería. ** UN de Cuyo — Facultad de Ingeniería ***CONICET.Instituto de Investigaciones en Educación en las Ciencias Experimentales (FFHA-UNSJ). silaguado@frm.utn.edu.ar, silaguado@fing.uncu.edu.ar, marvidel@ciudad.com.ar; marisalt@nysnet.com.ar; valentegra@yahoo.com.ar; claudiamazz@hotmail.com

Introducción Una de las misiones de las instituciones de Educación Superior es formar profesionales para que sean ciudadanos bien informados con un gran sentidocrítico, altamente motivados y capaces de analizar problemas, buscar soluciones, aplicarlas y asumir responsabilidades sociales. Entre las investigaciones realizadas con el objeto de conocer y superar las dificultades de aprendizaje, algunas abordan el problema desde un enfoque de la psicología del aprendizaje, poniendo énfasis en las dificultades intrínsecas de comprensión del propio concepto debido asu no adecuación a los niveles piagetanos de desarrollo cognoscitivo de los estudiantes (Goodstein y Howe, 1978). Algunos autores afirman, que las dificultades no residen en la enseñanza o en el esfuerzo de los estudiantes por aprender, sino que son debidas a que un porcentaje apreciable, no han alcanzado el nivel intelectual de las operaciones formales. En este sentido pensamos que una de lasvariables a tener en cuenta es el nivel de pensamiento del alumno. De acuerdo con los estudios del desarrollo cognitivo de Piaget, en la juventud, el joven se caracteriza por la capacidad de pensar y razonar fuera de su mundo real y de sus propias creencias. En esta etapa, la cognición se apoya en un simbolismo puro y en el uso de proposiciones antes que en la realidad exclusivamente. Se presenta unperíodo de transición antes de llegar a estructuras plenamente formales que se caracteriza por tener aspectos tanto de la etapa concreta como de la formal propiamente dicha. El joven tiende hacia un pensamiento deductivo, lógico y abstracto. El adolescente sufre esa transición de una manera muy especial, en cuanto a desarrollo de pensamiento se refiere ya que ello conduce a una nueva organizaciónde su personalidad. En este momento, distintas situaciones del mundo del adulto necesitan de soluciones inmediatas que no pueden resolverse desde las operaciones concretas. “En tanto, los pensadores formales según Iriarte Diaz Granado, F. et al (2000), captan mejor las diferencias que existen entre la verdad empírica y la verdad lógica. Son capaces de seguir una línea de razonamiento desde unaafirmación hipotética o, incluso, falsa para determinar hasta donde llega dicha afirmación. Los pensadores formales son capaces de enfrentarse a relaciones de segundo orden y relaciones existentes entre relaciones con más facilidad que los

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preformales o intermedios. Siguiendo al mismo autor, estas diferencias se hacen importante ya que el hecho de que los alumnos universitarios no tengan unpensamiento formal conlleva una traba respecto a lo que pueda o no pueda aprender. Lo que significa que es muy posible que ese alumno no tenga un buen desempeño en la comprensión de los conceptos particulares que requieren esas operaciones.

Objetivo General Determinar el nivel de desarrollo de pensamiento en los alumnos ingresantes a la carrera de ingeniería de la UNCuyo y su relación con surendimiento académico, en la Cátedra de

Química General, para luego realizar un estudio comparativo con alumnos de la UTN. Facultad Regional Mendoza.

Objetivos específicos • • • Determinar el desempeño de la muestra con PCOP. Analizar si existe relación entre el Nivel de Pensamiento y Rendimiento Académico en los alumnos de la Cátedra de Química General, en las carreras de ingeniería....
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