Trabajo De Psicofisiologia

IMPORTANCIA DEL AVANCE EN LA INVESTIGACIÓN PSICOMÉTRICA
Nuria Cortada de Kohan Universidad del Salvador Universidad de Buenos Aires
Conferencia. XXVIII Congreso Interamericano de Psicología. Santiago de Chile, 29 de Julio al 3 de agosto de 2001.
Psicología y Psicopedagogía. Publicación virtual de la Facultad de Psicología y Psicopedagogía de la USAL Año II Nº 7 Septiembre 2001
Resumen
Elavance de la investigación en psicometría confirma día a día que las diferencias individuales existen y son medibles. Se señala la necesidad de que el psicólogo que investiga en teoría de los tests tenga un amplio conocimiento de los modelos multivariados además de la estadística descriptiva e inferencial básica debido a la profunda matematización de la psicología. Se analiza detalladamente lanecesidad de establecer una estrecha relación entre las teorías cognitivas y la psicometría para que los tests estén al servicio del aprendizaje. Se ha pasado de un sistema selectivo a un sistema adaptativo y como consecuencia es necesario comprender los procesos cognitivos que están involucrados en los tests de aptitudes. Se presentan los aportes de Vygotsky (1978), Hunt (1971,1980), Sternberg(1981,1987), Carroll (1976,1993) y Piaget (1970) y se ejemplifica con algunos tests como el de Kaufman (1985) y el de Woodcock-Muñoz (1996) que enriquecen las posibilidades de evaluación sin despreciar los últimos refinamientos de la técnica psicométrica.
Palabras claves: Psicometría- teorías cognitivas - evaluación del aprendizaje- tests de aptitudes.
Abstract
The advancement of psychometrictechniques corroborates every day the existence of individual differences and the possibility of their measurement It is stressed the need for the psychologist who does research in test theory for a deep knowledge of multivariate designs besides of basic descriptive and inferential statistics. This is due to the great mathematization of Psychology. Today there are three great theories in psychometricmethods: 1) The Classical Theory of Tests that is a regression model; 2) the Theory of Generalizability that analyses primarily variance error and uses the concept of facets and the ANOVA and 3) the Item Response Theory that is a probabilistic model used by Birnbaum, Lord, Rasch and some others. But if tests have to benefit learning a connection must be established between cognitive and psychometrictheories. Since the onset of testing there have been many changes. From a selective system an adaptative point of view has come out. Now it becomes necessary to understand cognitive processes implicit in the aptitude tests. The cognitive theories in psychology are a dominant point of view in contemporary psychology, not only in the study of intellectual processes but also in social psychology,psychology of personality and developmental psychology. In many instances the structure of mental processes have become the central core of empirical research. The contributions of Vigotsky (1978) Hunt (1971,1980), Sternberg (1981,1987), Carroll (1976, 1993) and Piaget (1970) are analyzed. Some tests as the Kaufman’s (1986) and the Woodcock-Muñoz (1996) are considered as assessment tools enriching themeasurement. And this is done without laying aside the latest improvements of psychometric methods.
Key words: Psychometric methods - cognitive theories - learning assessment - aptitude tests.
"Cuando puedas medir aquello de lo que hablas... entonces puedes pensar que sabes algo acerca de ello." Popular lectures and addresses (1891) W. Thomson, Lord Kelvin (1824-1907)
Introducción
Lapsicología es una ciencia nueva. Si recordamos que el Instituto de Psicología de Wundt en Leipzig fue creado en 1879, que los trabajos de Weber (1795-1878) y Fechner (1801-1887) fueron publicados alrededor de 1860, que Alfredo Binet ideó su escala de edad mental en 1905 y que el primer psicólogo con título de los EEUU. fue James McKeen Cattell que lo obtuvo en 1890, no debe extrañarnos que nuestras...