Trabajo Educación Física

1. Introducción

2. Situación contextual de la clase

3. objetivos

4. Actividades

5. Materiales

6. Evaluación de la clase












1. Introducción:

Pensamos que la Educación Física es importante en el desarrollo personal y físico del niño.Pero hay que entender bien el concepto de Educación Física y no confundirlo con “salir al patio y jugar a fútbol o abaloncesto”.Esto se ha hecho muy popular,lo que ha relegado un segundo orden de importancia a esta asignatura.
Algunos profesores esgrimen en la defensa de esta teoría que el juego es la parte más importante o una de las más importantes en la práctica de la Educación Física por su gran valor educativo,considerándolo como uno de los principios de la Educación.
Sin embargo,estos maestros no están utilizandoel juego con valores educativos sino como tapadera para evitar afrontar sus responsabilidades.Tenemos que tener en cuenta que la Educación Física además de tener gran importancia en el desarrollo corporal,es muy importante el empeño exigido en el aprendizaje de unas cualidades físicas,la autodisciplina y la autosuperación,el entrenamiento y el duro trabajo,la liberación de energías recreativas....Por lo tanto,y considerada así,la Educación Física tiene un papel formativo muy amplio ya que contribuye a la educación de “todo” el hombre.En este sentido,hay que entenderla como un “principio” necesario de la educación,y no como una mera “parte”,ya que la educación no puede concebirse como una suma de partes.
Nos ha parecido interesante hacer esta pequeña introducción para demostrar quepreparar una clase de Educación Física no es sencillo y hay que tener en cuenta varios aspectos importantes y hay que valorarlos para poder llevarla a cabo de forma adecuada.
Para preparar nuestra clase,una Olimpiada,hemos tenido en cuenta los objetivos que queríamos potenciar mediante actividades lo más adecuadas posibles a sus cualidades.Después hemos analizado los materiales que hemos utilizadoexplicando cómo se adecuaban a cada ejercicio.Por último,hemos hecho una evaluación crítica sobre el transcurso de la clase analizando y reflexionando sobre que cosas podrían haberse mejorado o cambiado y las que,por otro lado,están correctamente realizadas.
6. Evaluación de la clase:

Después de haber hecho la práctica,vamos a analizarla y a ver que cosas han salido bien y cuáles han salido mal.Al ser los primeros en dar una clase práctica con estos niños,han venido tranquilos y se han mostrado atentos a las explicaciones que les hemos hecho.Para estas explicaciones hemos utilizado siempre a la misma persona para que los niños tuviesen una referencia auditiva fija,con lo cual su atención era mayor y no tenían que adaptarse a varios tipos de voz,lo que les hubiese ocasionado una pérdidade atención.
En general hemos buscado una clase centrada en el alumno como persona,actuando a través de las conductas motrices y por medio específico de la actividad corporal.La hemos centrado en una Olimpiada pensando que estimularía a los alumnos ya que hay competición,pero a la vez,y aunque resulte paradójico,está competición es integradora ya que trabajan por equipos y aunque hubiese habidoperdedores no perdería sólo uno sino que lo hubieran hecho todos los miembros del grupo.Al final,hemos proclamado vencedores a todos los participantes de la Olimpiada consiguiendo que los niños se hayan quedado con la idea de que gracias a la cooperación y al grupo han conseguido la meta que les habíamos propuesto:hacerlo bien y divertirse en esta clase.
Al comenzar la clase nos hemos apoyado enel profesor,mayor conocedor de la clase,para que dividiese él al grupo de forma que los niños quedaran divididos de manera homogénea con respecto a sus capacidades psicomotoras.
Les hemos explicado lo que tenían que hacer.Aquí deberíamos haber demostrado los ejemplos con mayor claridad haciéndolos nosotros mejor de lo que lo hemos hecho.Después los hemos colocado en las distintas estaciones...