Trabajo en en grpo

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Clasificación  | de | Bloom | | |
| Desde 1948, un grupo de educadores asumió la tarea de clasificar metas y objetivos educativos. Ellos se propusieron desarrollar un sistema de clasificación para tres dominios: El cognitivo, el afectivo y el psicomotor. El trabajo sobre el dominio cognitivo fue terminado en 1956 y es normalmente denominado como Bloom's Taxonomy of fe Cognitive Domainsiendo que el título completo de la obra es Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain, con la mención de otros cuatro autores (M. Englehart, E. Furst, W. Hill, and D Krathwohl). La idea central de la taxonomía es la de que aquello que los educadores quieren que los alumnos sepan (definido en declaraciones escritas como objetivoseducacionales   educational objectives) puede ser ordenado en una jerarquía de menor a mayor complejidad. la taxonomía es presentada mas adelante con muestras de verbos y de declaraciones de desempeño para cada nivel. NIVEL | DEFINICIÓN | MUESTRA DE 
VERBOS | MUESTRA DE 
DESEMPEÑOS |
CONOCIMIENTO | El alumno recordará o reconocerá informaciones, ideas, y principios de la misma forma (aproximada) enque fueron aprendidos | Escriba 
Liste  
Rotule 
Nomine 
Diga 
Defina | El alumno definirá los seis niveles de la Taxonomía de Bloom en el dominio cognitivo. |
COMPRENSIÓN |  El alumno traduce, comprende o interpreta información en base al conocimiento previo | Explique 
Resuma 
Parafrasee 
Describa 
Ilustre | El alumno explicará la propuesta de la taxonomía de Bloom para eldominio cognitivo. |
APLICACIÓN | El alumno selecciona, transfiere, y usa datos y principios para completar un problema o tarea con un mínimo de supervisión. | Use 
Compute 
Resuelva  
Demuestre 
Aplique 
Construya | El alumno escribirá un objetivo educacional para cada uno de los niveles de la taxonomía de Bloom. |
ANÁLISIS | El alumno distingue, clasifica, y relaciona presupuestos,hipótesis, evidencias o estructuras de una declaración o cuestión. | Analice 
Categorice 
Compare 
Contraste 
Separe | El alumno comparará y contrastará los dominios afectivos y cognitivos |
SÍNTESIS | El alumno crea, integra y combina ideas en un producto, plan o propuestas nuevas para el. | Cree 
Planee 
Elabore hipótesis 
Invente 
Desenvuelva | El alumno elaborará un esquema decalificación para escribir objetivos educacionales que integre los dominios cognitivo, afectivo y psicomotor. |
EVALUACIÓN | El alumno aprecia, evalúa o critica en base a padrones y criterios específicos. | Juzgue 
Recomiende 
Critique 
Justifique | El alumno juzgará la efectividad de escribir objetivos educacionales usando la taxonomía de Bloom |
Síntesis | Evaluación |
Análisis |Aplicación |
Comprensión |
Conocimiento |

En cada caso queda claro lo que los alumnos pueden "saber" sobre el tópico o materia en diferentes niveles. A pesar de que muchos test elaborados por profesores aún verifiquen aspectos relativos a los niveles mas bajos de la taxonomía, la investigación muestra que los alumnos recuerdan más cuando aprende a abordar un tópico desde el nivel mas elevadode la taxonomía. Esto sucede porque, en los niveles superiores, se exige mas elaboración, en un principio de aprendizaje basado en descubrimientos desde la teoría de aprendizaje anclada en el abordaje del proceso de información |
1
Objetivos educativos: breve
introducción
Juan Miguel Campanario
www.uah.es/otrosweb/jmc
Objetivos
¿Qué son objetivos?
¿Cuándo elaboramos los objetivos?Objetivos y evaluación
Clasificación de los objetivos
Análisis de tareas
Errores más frecuentes
Taxonomías
Críticas y alternativas
2
¿Qué son objetivos?
Relación con modelos (ej: Johnson)
Planificación de la instrucción
Metáfora: enseñanza-viaje
Objetivos = Meta
Conductistas: Objetivo es una conducta que se espera
obtener del alumno después del aprendizaje...
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