Trabajo final legislacion y politicas públicas y proyectos de educacion en mexico

TRABAJO FINAL LEGISLACION Y POLITICAS PÚBLICAS Y PROYECTOS DE EDUCACION EN MEXICO
1. ¿Cuál es la relación de que hay entre la filosofía de la educación y los proyectos de educación en México?
Dicha relación conlleva aspectos de carácter axiológicos en sus principios y contenidos que van de la mano, en tanto los aspectos sociales, determinen su actuar en su proyección a determinados valoresculturales del momento en la definición de las políticas públicas, concebidas desde la sistematización jerárquica de la primaria, hasta su cúspide universitaria, su carácter de gobierno, denota una gama amplia de programas para la formación del personal del educando, que determine la propia coyuntura en su formación, ya sea técnica y de carácter profesional.
El estado, conforma la filosofíaeducativa, requiriendo para el efecto, una serie de tecnologías, criterios de vanguardia, cuyos intereses y necesidades deben ser concebidos en cualidades y objetivos que el propio poder del estado concursa en términos de un referéndum virtual a sus intelectuales, consensado, con los roles de poder que en la sociedad de manera mecánica e inmediata, catapultan su sentir ante un estado con relativaautonomía, donde este; el estado, debe condensar su actuar, con todo aquello que circunda en su rol de poder, a las contradicciones en las tendencias de las fuerzas sociales, ejerciendo en su actuar y decisión la hegemonía, en las instituciones educativas en México. Los proyectos educativos, imperan con razonamiento eminentemente social dada su naturaleza de país tercermundista, cuyos intereses van de lamano con los intereses en pugna, ya sea institucional de estado, como intereses gremiales o de grupos.
Los proyectos educativos del estado mexicano, han tenido un significado histórico en su devenir del actuar p en la público propia formación social del nuevo México, distinguiéndose en políticas que corresponden a modelos en sus relaciones de producción indicamos sus aspectos de formas jurídicascuyas políticas consisten en ideologías como manifestaciones culturales en su conjunto de formación social, legitimando su base y entorno económico relativo al modo productivo dominante.
En conclusión; el aparejamiento de la filosofía educativa en México con los proyectos educativos, precisa de una interrelación multifactorial en términos de las políticas públicas, su actuar es condiciónaparejada a grupos, economía, y, movimientos revolucionarios o sociales, su filosofía transita, en su segunda instancia, sin tener posibilidad de definir de manera positiva y de carácter independiente, nuestro sistema educativo.

 
1. ¿Cuáles son los límites de la filosofía de la educación del segundo estado nacional?
La orientación educativa en su aspecto axiológico, denota sus valores expresadosen su contexto de proyección educativa;
a) el ideal social
b) el desarrollo educativo
La apreciación social, tiene como antecedente el fragor de la formación de nuestro país, con su exigua emancipación, seguida por grandes proyectistas educativos y filosóficos como; José Vasconcelos, determinando su actuar filosófico con su sentido educativo eminentemente social, donde lamentablemente, laconstrucción del país, no proyectó una debida preparación del estado hacia el progreso material, que sería la base fundamental del desarrollo social y en consecuencia, educativo.
El segundo caso que refiere al desarrollo educativo en sus proyectos después del proyecto revolucionario, le siguió el del desarrollo y crecimiento económico, pobre en su insipiente inicio, pregonando la educacióndesarrollista, conocida como educación para la paz, la justicia tanto como la democracia, cuyo sentido y adopción se desincorporó del contexto eminentemente social, generando su empate espiritualista, liberal, tratando de darse otro enfoque que expresaba el artículo 3ro. en los años 40’s, pretendió dejar atrás los conceptos revolucionarios de la educación socialista, para dar entrada a un régimen del...