Trabajo final metodo de la investigacion 5

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Universidad Pedagógica Nacional

Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca
Subsede: Santiago Jamiltepec., Oax.

Unidad: 201 Oaxaca., Oax.

MATERIA: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION V.

PERIODO DEL SEMESTRE: FEBRERO – JULIO 2012.

NOMBRE DEL ALUMNO: CRISTIAN HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ

NOMBRE DEL ASESOR: MANUEL SANTOS SANTOS

SANTIAGO JAMILTEPEC., OAXACA A 07 DE JULIO DEL 2012.INDICE PAGINA
INTRODUCCION
CAPITULO I
1.- LO QUE SABEMOS DEL PROBLEMA 3
1.1.- DESCRIPCION Y ARGUMENTACIÓN 4
1.2.- MANIFESTACIÓN Y SÍNTOMA DEL PROBLEMA 5
1.3. CAUSA DEL PROBLEMA 6
A) DIAGNOSTICO LINGÜÍSTICO
B) ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DEL MAESTRO
C) FAMILIA
D) COMUNIDAD
E) ESCUELA
F) AULA
1.4.- CONCLUSIÓN - DELIMITACIÓN 13
CAPÍTULO II
2.- CONCEPTUALIZACIÓN DELPROBLEMA 14
3.- ELECCIÓN DEL LA ALTERNATIVA 14
4.- ESTRATEGIA DIDÁCTICA 15
4.1.- CUADRO GENERAL 17
5.- RECURSOS 18
5.1.- RECURSOS HUMANOS 18
5.2.- RECURSOS MATERIALES 18
5.3.- RECURSOS ECONÓMICOS 18
6.- BIBLIOGRAFÍA 19

CAPITULO I
1. LO QUE SE DEL PROBLEMA
La producción de textos es uno de los problemas que Los alumnos presentan para producir textos significativos, ya quelejos de que esto sea algo que les agrade termina por convertirse para ellos en algo costoso, pues al no comprender lo que escriben también pierden el habito de la escritura.
Actualmente me desempeño como maestro con grupo en la escuela Primaria Bilingüe Cuauhtémoc, con clave: 20DPB0898C, ubicada en la comunidad de Xiniyuva, Ixtayutla, en el periodo del ciclo escolar 2011-2012, en mis alumnoshe detectado mucho problemas en cuando a la enseñanza-aprendizaje, la lecto-escritura, entre otras, pero me enfocare a un problema realmente fuerte que implica en mi que hacer docente como es la producción de textos en los alumnos de primer grado grupo: "B", siento que es importante que los alumnos sean capaces de producir textos significativos, que comprendan realmente lo que escriben y ¿paraqué?, el propósito central del porqué escribir, para qué y para quien, que los alumnos se convenzan del por qué escriben, pues para esto he hecho mi diagnostico, principalmente en la escritura y he detectado algunos problemas centrales como son:
- La apatía frente a la escritura
- El limitado léxico de los alumnos
- Lo limitado de sus composiciones escritas y la falta de coherencia en ellas
- Faltade Identificación de palabras de uso común.
- Falta de comunicación entre ellos y en sus hogares
- La falta de estimulo frente a las composiciones, el desarrollo de la creatividad y la imaginación dentro de su contexto
- Algunos alumnos que fueron promovidos sin haber alcanzado los logros del grado anterior.

La producción de textos  puede hacerse en forma verbal o por escrito. Lo másimportante – como sostiene Quintero- es tener claro que producir es "organizar información a partir de una necesidad, con un propósito."

1.1 DESCRIPCION Y ARGUMENTACION
Yo como docente en mi salón de clases a diario tropiezo con diferentes problemas ya sea de enseñanza o de aprendizaje, por lo tanto también tengo la gran responsabilidad de buscar posibles soluciones a los problemas y mejorar elaprendizaje de mis alumnos.
Siento que debo de desempeñar mi función como docente en el ámbito educativo y que debo de solucionar este problema ya que depende mucho del docente que los alumnos puedan desarrollar sus conocimientos y habilidades para producir textos significativos, muchas de las veces me he preguntado ¿cómo desarrollar al máximo las capacidades de mis alumnos? Esto se debe que a vecesyo como maestro no he sabido utilizar estrategias adecuadas, tal vez por falta de conocimientos teóricos y experiencias en la producción de textos.
Pienso que seguir con esto es continuar con una educación estructurada y mecánica, que somete al niño aprender a la fuerza sin participación y comprensión alguna.
Entonces la tarea que tengo como docente es ayudar a cada uno de mis alumnos a...
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