Trabajo Infantil

EL TRABAJO INFANTIL Y LA ESCUELA
Lic. Analía Romero, Lic. Sergio Giménez y Lic. Aldo Altamirano.
Facultad de Educación Elemental y Especial. U.N.C.
aldoaltamirano@latinmail.com

La presente investigación trata acerca del trabajo infantil de los alumnos de EGB 2. El
tema fue elegido basándonos en las experiencias docentes propias en diversas escuelas, las
cuales nos llevaron a detectar quela mayoría de los alumnos que presentaban bajo rendimiento
académico y/o ausentismo eran los mismos que ocupaban varias horas del día en la realización
de distintos trabajos fuera del hogar y/o en el mismo.
Frente a esta realidad nuestra intención no fue condenar ni sancionar al trabajo infantil sino
poder observar y comprender esta problemática, las experiencias formativas que adquieren losniños en los tipos de trabajos que realizan y los distintos puntos de vista que existen en la
institución escolar.
Consideramos que era necesario conocer la relación existente entre las experiencias
formativas de estos niños en el ámbito laboral y las experiencias en la escuela dentro del contexto
socio cultural donde se desarrollan. Para ello fue necesario la recolección de antecedentes sobreel trabajo infantil, tipos, características, relación con la educación, distintos puntos de vista sobre
el mismo, división sexual del trabajo, representaciones del trabajo infantil de niños y docentes,
conceptos de infancia, familia, escuela y pobreza.
Esto nos llevó a un acercamiento con alumnos y docentes a través de entrevistas abiertas
y su análisis nos permitió traspasar las barrerasentre teoría y realidad. Así enmarcamos este
trabajo dentro de una perspectiva social, antropológica y por consecuencia en una metodología
cualitativa.
Nuestro principal objetivo fue conocer qué tipos de actividades realizan y la realidad social
por la que atraviesan (necesidades, motivaciones, etc.) así como también establecer la relación
existente entre las experiencias formativas de losalumnos en los ámbitos laborales y en el ámbito
escolar.
Debido al carácter descriptivo del trabajo y de los temas de los que se ocupa,
consideramos que el mismo puede constituir en una herramienta válida para los docentes que
hoy día se encuentran trabajando y compartiendo el espacio escolar con alumnos con estas
características. Lo pensamos como una herramienta, en cuanto y en tanto sirva comoinstrumento
de reflexión acerca del rol docente en relación con esta problemática.

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Antecedentes y perspectiva de análisis
En general los autores consultados coinciden en que el trabajo infantil es un fenómeno
social vinculado con la pobreza y supervivencia cotidiana que atraviesan las familias de sectores
populares (Krichesky, Marcelo. 1990: 120-124, Celada, María y otros 2005,Salazar, María, 1997:
40-52). En Argentina el 70% de los niños hasta 14 años es pobre, y si se toma como infancia el
periodo de 0 a 18 años, tal como hace UNICEF, ocho de cada diez niños y jóvenes viven en la
pobreza, la mitad de ellos en la indigencia (Amorín, María. 1998: 6-15).
Si bien los autores aseguran que los chicos que trabajan siguen asistiendo a la escuela lo
hacen con menosposibilidades de concentrarse, debido a la falta de una buena alimentación y a
la cantidad de horas diarias que dedican al trabajo. “En un marco reciente de pobreza creciente,
en muchos casos con varias horas dedicadas al trabajo. En la ciudad los chicos sostienen su
asistencia a la escuela 2 o 3 días por semana”, explica Julieta Pojomovsky (AMORIN, María Eva
1998. Pág. 6-15.), directora del centro deAtención Integral de la Niñez y Adolescencia (Caina)
dependiente del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.
“El trabajo Infantil está enmarcado en una economía familiar, aunque la iniciación se
produzca individualmente o a través de la familia” (Salazar, María.1997: 40-52). Este autor
también sostiene que el crecimiento económico de la región ha conducido con frecuencia a una
mala distribución...