trabajo intelectual
Páginas: 27 (6610 palabras)
Publicado: 16 de diciembre de 2014
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA NACIONAL
FACULTAD REGIONAL DELTA
Seminario Universitario
Taller de Orientación Universitaria (TOU)
Tema III: El Trabajo Intelectual
Lic. Alicia de León
Lic. Verónica Longobardi
Arq. María del Carmen Pereira
Ing. Nidia Viazzi
Contacto: longover@frd.utn.edu.ar
El trabajo intelectual
Introducción
En ciertos ámbitos de la vida humana no hay manera desuplir la propia experiencia.
El trabajo intelectual adquiere sentido cuando se hace la experiencia de pensar
rigurosamente. Aprender a pensar científica o filosóficamente no se logra siguiendo
cursos de metodología. Esos cursos se insertan hoy en día en cuanta carrera
universitaria haya en nuestras casas de altos estudios, cursos que con frecuencia
sentimos que decepcionamos como recetafarmacéutica que luego no podemos aplicar.
Adherimos a la postura de que a trabajar se aprende trabajando, a pensar se aprende
pensando, con rigurosidad y con capacidad de juicio.
Estas reflexiones plantean el problema específico del quehacer intelectual y científico,
competencia fundamental de la universidad, la que se refiere a la adquisición de los
hábitos de estudio y del pensar riguroso.Acordamos con que la correcta solución de este problema es condición sine-qua-non
del trabajo intelectual y tiene todas las características de un trabajo profesional.
Este es un aspecto fundamental de la vida universitaria, tanto para los “enseñantes”
como para los “enseñados”.
En la medida en que ambos, como decía Alfonso el Sabio, busquen conjuntamente la
verdad.
¿Qué le estamos proponiendocon esta introducción?
Entendemos la dificultad de adquirir a corto plazo hábitos de estudio y
pensamiento científico. Esto no tiene receta ni se logra de un día para otro, por
lo que necesitamos que juntos intentemos comenzar a caminar esta
experiencia.
A medida que vayamos leyendo los temas que se desarrollan durante este
módulo, usted podrá ir adquiriendo técnicas y conductas que le seránno solo
útiles, sino fundamentales para el desarrollo de su pensamiento, para su
crecimiento intelectual.
Partiendo de formas lo más simples y comprensibles posibles, con lectura a
conciencia, tomando la misma como placentera, irá cambiando las técnicas por
hábitos, y de esta manera, lo que pensaba era algo que usted desconocía que
desconocía, pasará luego a conocer que desconoce, para llegara saber
fehacientemente que ya conoce, y que no faltará mucho para que se
transforme en un hábito.
2
En el presente módulo, se tratarán los siguientes temas
o
Lectura e interpretación.
o
Técnicas de estudio y trabajo intelectual.
o
Conductas proactivas.
o
Trabajo en grupo.
o
Competencias múltiples. "Los nuevos saberes". El informe.
o
Análisis einterpretación de los hechos. Su relación.
Se espera que luego de abordarlos, estudiar, resolver las tareas y responder las
preguntas, usted será capaz de:
Revisar la organización y su actitud para lograr metas en el estudio.
Conocer técnicas de estudio.
Desarrollar conductas proactivas.
Piense y responda por escrito estas preguntas y guárdelas para reverlas
al final del curso:
•
•
•
•
•¿Le gusta leer? ¿Qué tipo de textos lee? ¿Leyó alguna vez un libro
completo?
¿Para qué lee? ¿Para informarse, para estudiar, por placer?
¿Cómo lee? ¿En voz alta o en silencio?
Cuando lee, ¿necesita un ambiente silencioso, puede leer con ruidos
externos o música? ¿Se distrae fácilmente?
¿Prefiere leer un texto impreso o la pantalla de una PC? ¿Por qué?
3
LECTURA E INTERPRETACIÓNLa lectura como problema
Vamos a dedicarnos al tema de la lectura. Algún lector se asombrará. Hasta se sentirá
menospreciado. ¿Debo aprender a leer a esta altura de mi vida? Parecería que el tema es
propio de los primeros años de la escuela primaria. Sin embargo, no es así. Experiencias que
hemos realizado con adultos que habían completado estudios secundarios, nos permitieron
comprobar...
FACULTAD REGIONAL DELTA
Seminario Universitario
Taller de Orientación Universitaria (TOU)
Tema III: El Trabajo Intelectual
Lic. Alicia de León
Lic. Verónica Longobardi
Arq. María del Carmen Pereira
Ing. Nidia Viazzi
Contacto: longover@frd.utn.edu.ar
El trabajo intelectual
Introducción
En ciertos ámbitos de la vida humana no hay manera desuplir la propia experiencia.
El trabajo intelectual adquiere sentido cuando se hace la experiencia de pensar
rigurosamente. Aprender a pensar científica o filosóficamente no se logra siguiendo
cursos de metodología. Esos cursos se insertan hoy en día en cuanta carrera
universitaria haya en nuestras casas de altos estudios, cursos que con frecuencia
sentimos que decepcionamos como recetafarmacéutica que luego no podemos aplicar.
Adherimos a la postura de que a trabajar se aprende trabajando, a pensar se aprende
pensando, con rigurosidad y con capacidad de juicio.
Estas reflexiones plantean el problema específico del quehacer intelectual y científico,
competencia fundamental de la universidad, la que se refiere a la adquisición de los
hábitos de estudio y del pensar riguroso.Acordamos con que la correcta solución de este problema es condición sine-qua-non
del trabajo intelectual y tiene todas las características de un trabajo profesional.
Este es un aspecto fundamental de la vida universitaria, tanto para los “enseñantes”
como para los “enseñados”.
En la medida en que ambos, como decía Alfonso el Sabio, busquen conjuntamente la
verdad.
¿Qué le estamos proponiendocon esta introducción?
Entendemos la dificultad de adquirir a corto plazo hábitos de estudio y
pensamiento científico. Esto no tiene receta ni se logra de un día para otro, por
lo que necesitamos que juntos intentemos comenzar a caminar esta
experiencia.
A medida que vayamos leyendo los temas que se desarrollan durante este
módulo, usted podrá ir adquiriendo técnicas y conductas que le seránno solo
útiles, sino fundamentales para el desarrollo de su pensamiento, para su
crecimiento intelectual.
Partiendo de formas lo más simples y comprensibles posibles, con lectura a
conciencia, tomando la misma como placentera, irá cambiando las técnicas por
hábitos, y de esta manera, lo que pensaba era algo que usted desconocía que
desconocía, pasará luego a conocer que desconoce, para llegara saber
fehacientemente que ya conoce, y que no faltará mucho para que se
transforme en un hábito.
2
En el presente módulo, se tratarán los siguientes temas
o
Lectura e interpretación.
o
Técnicas de estudio y trabajo intelectual.
o
Conductas proactivas.
o
Trabajo en grupo.
o
Competencias múltiples. "Los nuevos saberes". El informe.
o
Análisis einterpretación de los hechos. Su relación.
Se espera que luego de abordarlos, estudiar, resolver las tareas y responder las
preguntas, usted será capaz de:
Revisar la organización y su actitud para lograr metas en el estudio.
Conocer técnicas de estudio.
Desarrollar conductas proactivas.
Piense y responda por escrito estas preguntas y guárdelas para reverlas
al final del curso:
•
•
•
•
•¿Le gusta leer? ¿Qué tipo de textos lee? ¿Leyó alguna vez un libro
completo?
¿Para qué lee? ¿Para informarse, para estudiar, por placer?
¿Cómo lee? ¿En voz alta o en silencio?
Cuando lee, ¿necesita un ambiente silencioso, puede leer con ruidos
externos o música? ¿Se distrae fácilmente?
¿Prefiere leer un texto impreso o la pantalla de una PC? ¿Por qué?
3
LECTURA E INTERPRETACIÓNLa lectura como problema
Vamos a dedicarnos al tema de la lectura. Algún lector se asombrará. Hasta se sentirá
menospreciado. ¿Debo aprender a leer a esta altura de mi vida? Parecería que el tema es
propio de los primeros años de la escuela primaria. Sin embargo, no es así. Experiencias que
hemos realizado con adultos que habían completado estudios secundarios, nos permitieron
comprobar...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.