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UNIDAD I SISTEMAS ADMINISTRATIVOS Y TECNOLOGÍA LECCIÓN2

Dra. Elizabeth Alves

Gerencia de Sistemas Educativos basados en tecnología

Lección 2 Administración de Tecnología en Educación
Introducción Los sistemas de información basados en tecnología de información se han ido haciendo indispensables no sólo por los grandes volúmenes de datos e informaciones que son capaces de manejar yprocesar, sino por las facilidades de intercambio entre distintas instancias de la organización venciendo tiempo y espacio. La presente lección pertenece a la primera unidad sobre los Sistemas Administrativos y Tecnología tiene como objetivo definir y caracterizar la administración de programas educativos basados en tecnologías. La carencia de bibliografía específica del área educativa obliga a hacerun esfuerzo adicional para manejar el tema, ya que existe la necesidad de transferir experiencias en otras áreas donde la bibliografía y la experiencia abundan. Es así como el tema educativo se aborda de manera directa e indirecta; y el estudiante deberá de manera creativa hacer la transferencia necesaria de la información a la situación específica educativa. La lectura que se ofrece podrá sercomplementada con otras sugeridas en el material o por iniciativa del estudiante. Se recomienda realizar todas las actividades para ejercitar la comprensión del tema tratado y facilitar el proceso de síntesis. La autoevaluación permitirá verificar algunos aprendizajes y diseñar estrategias para superar fallas, es conveniente enviar comentarios y sugerencias al profesor. Al finalizar la lección seespecifica la evaluación de la misma.

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La Administración de tecnología educativa Concepto de tecnología educativa Según Litwin (1993) se define tecnología educativa “como el cuerpo de conocimientos que, basándose en disciplinas científicas referidas a las prácticas de la enseñanza, incorpora todos los medios a su alcance y respondea la consecución de fines en los contextos sociohistóricos que le otorgan significados” (p. 5). De esta manera la tecnología educativa no sólo se ocupa de la práctica de la enseñanza, sino de la teoría de la comunicación y sus nuevos desarrollos tecnológicos. La preocupación fundamental es de orden ideológico-político para determinar los fines que subyacen a las propuestas de tecnologíaeducativa, y así poder diferenciar los modelos tecnológicos de los tecnicistas; así como distinguir entre tecnología en educación de tecnología educativa. La primera se refiere a la incorporación del instrumental técnico al servicio de una mejora del proceso didáctico, mientras que la segunda encierra un enfoque particular de los problemas educativos a partir de la reflexión sistémica sobre los mismos. Laincorporación de la telemática y la informática en la educación puede analizarse desde las dos perspectivas anteriores: (a) como tecnología al servicio de la educación para optimizar procesos de apoyo a la educación y (b) como tecnología educativa al incorporar, de manera intrínseca, los principios pedagógicos correspondientes y se orienta a fines didácticos. En un intento de resumir las formas derealización de la tecnología educativa se podrían destacar: 1. La maquina o equipo y sus técnicas de funcionamiento. En este caso prevale la consideración del elemento facilitador de procesos. Es aquí donde todo el avance de la tecnología de la comunicación moderna encuentra un extraordinario campo de apoyo a la educación. 2. Métodos y medios donde no prevalece el nivel instrumental. Hacereferencia al proceso de enseñanza-aprendizaje y en el que los instrumentos pueden integrarse tecnológicamente. Nivel metodológico que implica programas. 3. Concepción sistémica de la enseñanza (didáctica) y de la educación en su proceso total estudiando científicamente para diseñarla o desarrollarla.

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Por encima de cualquier nivel,...
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