Trabajo

GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DEL ESTADO DE JALISCO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CON INTERVENCIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA

Línea de intervención

QUE PRESENTA

MaribelMuro Torres

ESTUDIANTE DE LA MESTRÍA EN EDUCACIÓN CON INTERVENCIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA

Colotlan, jal., a 25 de Marzo del 2011

EL ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA Y LAS PROPUESTASINSTRUCCIONALES: INTEGRACIÓN Y ENRIQUECIMIENTO MUTUO.
¿Qué necesitamos saber para ayudar a otros a adquirir nuevas competencias y estructuras de conocimiento?
a) Los conocimientos sobre los procesosy estrategias implicados en el dominio o tarea en el que estamos interesados.
b) Los conocimientos sobre cómo se adquieren esas estrategias y habilidades al igual que las dificultades que puedensurgir en el proceso.
c) Los conocimientos que determinen en qué y cómo ayudar a quien lo necesite, bien sea promoviendo activamente las competencias necesarias o adaptando los materiales a lascompetencias reales de los sujetos.
Son necesarios al menos tres años de esfuerzo sostenido para que los profesores de un centro encuentren modos de recoger evidencias sistemáticas de su práctica,organizarlas y de presentarlas para su discusión. 236
El análisis de la práctica educativa podría interactuar en dos sentidos con los conocimientos instruccionales en dos sentidos: como enriquecimientoy como integración.
Hablamos de enriquecimiento en la medida en que al describir lo que hacen los maestros para ayudar a sus alumnos, podríamos encontrar nuevos recursos no deducibles de losconocimientos académicos.
Integración; una vez develada la distancia entre descripción y prescripción, quizá sea posible concebir cambios que sean relevantes y posibles.
Parece que los profesores deberíanconseguir que sus alumnos aprendan a operar un conjunto de estrategias y su papel es mostrar claramente qué y cómo deben hacerlo, ayudándoles a percibir cuándo y cómo integrar los distintos...