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Diferencia en los conocimientos de los recursos tecnológicos en profesores a partir de género, edad y tipo

Con el desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, seproducen a su vez cambios en la sociedad que afectan a la educación.
Esto supone incorporar las TIC en todos los niveles del sistema educativo de una forma rápida, ya que afectan a todos los componentesde la comunidad escolar.
Las administraciones educativas han adoptado diversas medidas en los últimos años para su integración, pero es un proceso complejo, en el que influyen numerosos factores y apesar de los esfuerzos realizados, el nivel de integración no es el adecuado.
El profesor es el elemento clave para la adopción e implantación de las TIC en la educación, lo que supone que debe poseerunas competencias que le permite integrar las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Supone que diversas instituciones han establecido modelos de competencias para la integraciónde las TIC.
Se identifican dos tipos que se agrupan en competencias técnicas y pedagógicas, es decir, conocimiento de los distintos recursos tecnológicos y conocimientos acerca de cómo integrar lasTIC en el aula.
Los conocimientos que poseen los profesores todavía son básicos, con bastantes limitaciones, que puede ser debido a que el profesor siente una falta de confianza con la utilización delos recursos tecnológicos y si el profesor no confía, su competencia para manejar las tecnologías, supone un obstáculo en su voluntad para introducirla en el aula.
Esto supone la necesidad deprofundizar en las competencias técnicas que posee el profesorado considerando los factores personales y contextuales que influyen en la adquisición de los conocimientos de los recursos tecnológicos.
En launidad de Tecnología Educativa del departamento MIDE de la Universidad de Valencia se hace un estudio considerando la influencia de tres factores que son el género, que ha supuesto diferencias en el...
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