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APRENDIZAJE ESCOLAR, DIAGNOSTICO Y CALIDAD EDUCATIVA
(SEGUNDA EDICIÓN, CORREGIDA Y AUMENTADA)

Dr. José Zilberstein Toruncha

MsC. Héctor Valdés Veloz

INVESTIGADORES DEL INSTITUTO CENTRAL DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS

EDICIONES * CEIDE *

MÉXICO

2001

Diseño de Portada: José Zilberstein Toruncha

ISBN 970 – 92287 – 0 – 6

DERECHOS DE AUTOR: @José Zilberstein Toruncha y HéctorValdés Veloz.

Primera Edición: Ediciones CEIDE 1999.

Segunda Edición: Ediciones CEIDE 2001.

Se autoriza la reproducción parcial o total de la obra siempre y cuando se cite la fuente.

Ediciones CEIDE: Avenida Vicente Villada. Ciudad Nezahualcóyotl, Estado de México, México. Telefax: 5 7303335.

EMAIL: CEIDE@PRODIGY.NET.MX

APRENDIZAJE ESCOLAR, DIAGNOSTICO Y CALIDAD EDUCATIVA
(SEGUNDAEDICIÓN, CORREGIDA Y AUMENTADA)

Dr. José Zilberstein Toruncha

MsC. Héctor Valdés Veloz

INVESTIGADORES DEL INSTITUTO CENTRAL DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS

EDICIONES * CEIDE *

-

MÉXICO

2001

-

INDICE
PÁGINA

PRÓLOGO A LA SEGUNDA EDICIÓN

.3

❐ CAPÍTULO1:
PARADIGMAS ACERCA DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE ESCOLAR----------------------------------------------------------......................4

❐ CAPÍTULO 2:
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN, APRENDIZAJE Y DIAGNÓSTICO INTEGRAL -------------------------------------------------------------- .............. 17

❐ CAPÍTULO 3:
CALIDAD Y EVALUACIÓN DE LA CALIDAD
DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN ---------------------------------------------------............. 32

❐ CAPÍTULO 4:
UNA PROPUESTA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LAINSTITUCIÓN DOCENTE DESDE LA PROPIA INSTITUCIÓN -------------------- .............. 52

PRÓLOGO A LA SEGUNDA EDICIÓN

Este libro en su primera edición y en la actual, no es resultado de una meditación aislada de la realidad de las escuelas, sino que es producto de una necesidad concreta, ya que forma parte de la bibliografía fundamental de uno de los módulos del Diplomado “TRANSFORMACIÓN DE LAESCUELA DESDE UNA PERSPECTIVA DESARROLLADORA”, que desde el año 1995 vienen desarrollando especialistas del Instituto Central de Ciencias Pedagógicas (ICCP) junto al Centro de Investigación y Desarrollo Educacional, A. C (CEIDE) en varios estados Mexicanos y en algunas provincias de Cuba.

En esta segunda edición aumentada y corregida sus autores tuvieron en cuenta algunas limitaciones de laprimera edición y se perfeccionó la presentación gráfica, además se actualizaron algunas de las problemáticas tratadas acerca del estado de la enseñanza y el aprendizaje, sobre todo en América Latina, con el afán de provocar reflexiones entre los lectores acerca de la necesidad de perfeccionar este proceso y contribuir a elevar la calidad de nuestros sistemas educativos nacionales.

Se incluyó ademásun último capítulo: “Una propuesta para la transformación de la institución docente desde la propia institución”, que recoge la experiencia alcanzada en estos años con el desarrollo del Diplomado, en función de ofrecer a los educadores estrategias para elevar la calidad de sus instituciones y hacerlas más eficaces.

Esperamos que esta nueva edición nos permita seguir el diálogo con loseducadores de esta gran Patria que es Latinoamérica, y hacer realidad entre todos juntos del sueño de ese gran educador que fue Andrés Bello, cuando expresó que “sin una buena educación generalizada en todo el pueblo, no hay educación posible”.

LOS AUTORES

CAPITULO 1:PARADIGMAS ACERCA DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE ESCOLAR
Autor Dr. José Zilberstein Toruncha.

“La proa y la popa de nuestradidáctica ha de ser investigar y hallar el modo de que los que enseñan tengan menos que enseñar y los que aprenden, más que aprender; la escuela tenga menos ruido, molestias y trabajo en vano, y más sosiego, atractivo y sólido provecho; la república cristiana, menos oscuridad, confusión y desidia y más claridad, orden, paz y tranquilidad." 1 Juan Amos Comenio

Según Popkewitz, paradigmas son...
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