Trabajo

7) Pérez Rocha Manuel (2009)EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
INTRODUCCIÓN
Un instrumento adecuado para estimular el mejoramiento de la calidad de la educación es la acreditación de instituciones y programas educativos.
La acreditación consiste en la producción y difusión de la información garantizada acerca de la calidad de servicios educativos. Puede estimular elmejoramiento de la calidad educativa

LA ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS EN MÉXICO
En México es el Estado quien desempeña la función acreditadora, mediante el reconocimiento oficial de los estudios impartidos por instituciones particulares o mediante el otorgamiento de autonomía a las instituciones que se juzga tienen los elementos adecuados para ofrecer servicios educativos y el Estado autoacreditalos programas educativos que imparten las instituciones que de él dependen.
Sin embargo, por la enorme expansión del sistema educativo, la acreditación por el Estado no cumple con su cometido; debe ser vista con buenos ojos la constitución de instancias que integren un sistema eficaz de acreditación
CONPES(Coordinación Nacional para la Planeación de Educación Superior) participa el gobiernofederal y las instituciones de educación superior mexicanas, acordó crear en 1991 las:
CIEES(Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior), cuatro funciones. 1. Evaluación diagnostica de programas 2. Acreditación 3.dicaminación de proyectos 4. Asesoría a instituciones de educación superior

FORMAS Y FUNCIONES DE LA ACREFITACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS A NIVEL SUPERIOR
Elresultado de la acreditación puede tomar muchas formas: puede ser un listado, padrón de instituciones, programas acreditados, listado de programas o instituciones agrupados en varios rubros (plenamente acreditados, medianamente, etc.)
Existe preferencia por la acreditación de programas respecto a la de instituciones
Funciones:
La función central es proporcionar información confiable respectode las cualidades esenciales del programa acreditado
Proporciona una indicación acerca d la forma como aprecian sus servicios las instancias acreditadoras
La acreditación se sustenta en una evaluación, cuyas características dependen del tipo de acreditación que se va a realizar
Diseño y ejecución de la evaluación que sustenta un padrón de acreditación: se definen los criterios, se convoca a losaspirantes, se coteja la información y se explica la acreditación
Para que la acreditación cumpla sus fines es necesarios que el órgano que la pone en practica sea confiable por su competencia, imparcialidad y honorabilidad
Con frecuencia se hace uso inadecuado de los rankings o padrones. Un padrón de programas, permite clasificar a partir de la información presentada

ACREDITACION Y CALIDADDE LA EDUCACION
La función de la acreditación de programas educativos es fomentar el mejoramiento de la calidad de estos.
Las limitaciones derivan del hecho que la acreditación indicará las metas de los evaluados. El logro de esas metas no siempre garantiza que se eleve la calidad de los servicios educativos
Las acreditaciones basadas en la calidad de insumos nada garantizan. Para subsanar esalimitación se ha intentado incorpora en la acreditación la evaluación de los resultados. Muchos sistemas educativos no cuentan con la información mínima para evaluar resultados
Para que la acreditación de programas contribuya a al mejoramiento de la educación es necesario reconocer que son necesarios otros tipos de evaluación educativa

EVALUACION DIAGNOSTICA
Busca con un enfoque constructivoel conocimiento mas solido posible de los logros y deficiencias de la institución o programa evaluado y las causas de estos logros y deficiencias para definir acciones de mejoramiento.
La evaluación diagnostica no incluye a la evaluación orientada a la calificación y acreditación d e programas
La evaluación diagnostica es constructiva, sus resultados sirven de base para formulara acciones...