Trabajo

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Actividades para analizar las experiencias de observación y práctica en la escuela primaria

Con el propósito de asegurar el sentido formativo de las actividades que los estudiantes realizan en la escuela primaria es necesario destinar en la escuela normal un tiempo específico para la reflexión y el análisis. En este apartado se proponen las actividades que se pueden llevar a cabo con estefin, después de las estancias en la escuela primaria.

Antes de realizar las jornadas de observación y práctica conviene leer las actividades que se proponen para el análisis, con la finalidad de conocer los aspectos que se van a observar e identificar, aquellos que se obtendrán del diálogo con los maestros y con los niños, así como para prever los aspectos que es fundamental considerar alelaborar el informe, que es una herramienta útil para recordar y reflexionar acerca de lo que ocurrió en el aula: en él relatan los sucesos y experiencias diarias durante la estancia en la escuela primaria.

Las actividades de análisis plantean preguntas que orientan la discusión y la reflexión entre los estudiantes, y no son cuestionarios para contestar de manera rigurosa. Se sugiere que dichaspreguntas se comenten considerando las experiencias de los estudiantes, con la finalidad de propiciar el intercambio de información y la reflexión, así como la confrontación con los planteamientos de los autores que se han revisado.

Las preguntas se agrupan en temáticas afines, lo que permite a los estudiantes plantear otras que enriquezcan el análisis. Algunas temáticas se trataron en lasasignaturas de los semestres anteriores del Área Actividades de Acercamiento a la Práctica Escolar, pero ahora se pretende que adquieran un mayor conocimiento sobre ellas. También es importante señalar que algunos temas que integran el curso se estudiarán a partir de las observaciones y las prácticas en la escuela primaria.

Para realizar las actividades de análisis se propone organizar al grupo enparejas o en equipos y se recomienda que las discusiones se centren en los sucesos y experiencias relacionadas con los temas del programa; de esta manera, podrán reconocer los aprendizajes logrados, así como los elementos que intervienen en la conformación de un estilo propio de docencia.

Al concluir cada una de las actividades de análisis, los estudiantes elaborarán un escrito donde integran loque aprendieron en la jornada de observación y práctica y valoran la experiencia en su conjunto: los logros, las dificultades y los retos que les plantea el acercamiento a la escuela primaria. Posteriormente, es indispensable analizar estos escritos con todo el grupo para obtener una visión global e integrada del trabajo docente.

Para este semestre se sugieren tres actividades de análisis:“¿Quiénes son los niños del grupo?”, “Organización y desarrollo de la clase” y “¿Qué es la competencia didáctica?”.

Las dos primeras se realizarán al concluir cada una de las jornadas de observación y práctica, y la tercera al término de la segunda jornada. La comparación de los resultados obtenidos en ambas jornadas permitirá a los estudiantes reconocer sus avances en la adquisición de losconocimientos y en el desarrollo de las habilidades y actitudes necesarias para trabajar con grupos escolares.

1. ¿Quiénes son los niños del grupo? Con el propósito de que los estudiantes se percaten de la heterogeneidad que se expresa en un grupo escolar y de la importancia de conocer a los alumnos para organizar la clase, confrontarán su experiencia a partir de los siguientes aspectos:

•Grado escolar. Número de alumnos. Edad de los niños.

• ¿Qué gusta o disgusta a los niños del trabajo en el salón de clase? ¿Qué actividades escolares se les dificultan?, ¿por qué? ¿Cuántos alumnos han reprobado?, ¿por qué?

• ¿Cuáles son las distintas actitudes que mostraron los niños durante el desarrollo de la clase? ¿Cómo se tomaron en cuenta sus actitudes durante las...
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