Trabajodelcurso

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BLOQUE TRES
DECIMO PRODUCTO DE TRABAJO
ASPECTOS FAMILIARES Y NOVEDOSOS DE CADA UNO DE LOS CUATRO CRITERIOS CON LOS QUE SE HA ORGANIZADO LA INFORMACION

ASPECTOS FAMILIARES:
Ejes temáticos
ámbitos
conocimientos previos de los alumnos
organización por equipos
lograr aprendizajes significativos
aplicar los conocimientos adquiridos a la vida cotidiana

ASPECTOS NOVEDOSOS

Integración con másformalidad de educación física y artística .
Autoevaluación de los alumnos.
Enfoque por competencias.
Proyecto didáctico a través de un problema.
Separación de formación cívica y ética .
Heterogeneidad en la organización de las asignaturas en la planeación.
Diferencias entre el Plan de estudios 1993 y el Plan 2009
Plan de estudios 1993 Plan de estudios 2009
Currículo
Asignaturas
1º y 2ºgrados. Conocimiento del Medio: Ciencias Naturales,
Geografía, Historia y Educación Cívica
1º y 2º grados. Exploración y comprensión del medio natural y
social: Ciencias Naturales, Geografía e Historia
No existe la asignatura Lengua adicional Incorpora la asignatura Lengua adicional
Educación Cívica 3º a 6º grados Formación Cívica y Ética 1º a 6º grados
Tiempo de trabajo
Carga horaria semanal: 20 horasCarga horaria semanal: 22.5 horas
Carga horaria anual: 800 horas Carga horaria anual: 900 horas
Enfoque
Educación basada en enfoques específicos por asignatura
Aunque se mantienen los enfoques por asignatura, la educación
está basada en el desarrollo de competencias
No se explicitan temas transversales Temas que se desarrollan de manera transversal
No existen competencias que guíen el currículoSe establecen cinco competencias para la vida que guían el currículo
No se explicita un perfil de egreso Orientación de la educación con base en el perfil de egreso
Trabajo didáctico
Competencias docentes
Los profesores contextualizan el conocimiento para que
los alumnos lo adquieran
Los profesores, junto con sus alumnos, desarrollan proyectos
y secuencias didácticas. Elaboran productos: folletos,exposiciones,
escritos, etcétera
Se busca el desarrollo de habilidades según la asignatura estudiada
Se desarrollan competencias: conocimientos, habilidades,
actitudes y valores en todas las asignaturas
El docente es el responsable de la planeación, desarrollo,
organización y evaluación
Propicia una participación más activa de los alumnos en la construcción
de su aprendizaje, además guía ycoordina el aprendizaje
Evaluar permite al docente mejorar el proceso de enseñanzaaprendizaje
Realizar procesos de evaluación, autoevaluación y coevaluación
permitirá al docente favorecer el trabajo y el aprendizaje colectivo

HABILIDADES DEL DOCENTE EN LA REFORMA
• Comprende la necesaria integración disciplinaria.
• Favorece los procesos transversales que cruzan a todo conocimiento.
• Es mediadorcreativo y flexible.
• Intercambia experiencias con sus pares y con sus alumnos.
• Atiende y promueve permanentemente la evaluación, autoevaluación y coevaluación
del proceso educativo, por tanto reflexiona en su práctica educativa.
• Comprende su entorno y conoce a sus alumnos.
• Conoce profundamente los enfoques y programas de las distintas asignaturas.
• Ejerce una práctica colaborativa.
• Es unparticipante experto que orienta.
• Aprovecha el error para el aprendizaje.
• Fomenta la autonomía del estudiante.
• Usa las nuevas tecnologías como un recurso didáctico importante.
El Plan de estudios de Educación Primaria plantea:
“[…] es necesaria una educación básica que contribuya al desarrollo de competencias amplias para mejorar la manera
de vivir y convivir en una sociedad cada vez máscompleja; por ejemplo, el uso eficiente de herramientas para pensar,
como el lenguaje, la tecnología, los símbolos y el propio conocimiento; la capacidad de actuar en grupos heterogéneos
y de manera autónoma.
Lograr que la educación básica contribuya a la formación de ciudadanos con estas características implica plantear el
desarrollo de competencias como propósito educativo central. Una competencia...
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