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THE EDUCATIONAL THEORY OF JOHN LOCKE
|Analistas: Analysts: |[pic] |
|Gussie W., J. Jingelesk i W. Gussie, | |
|J. Jingelesk i | |

RETORNO RETURN
editado 1/4/08 edited 1/4/08
I. LA TEORÍA DE VALOR: ¿Qué conocimientos y habilidades de aprendizaje que vale la pena? I. THEORY OF VALUE: What knowledge andskills are worthwhile learning? ¿Cuáles son los objetivos de la Educación? What are the goals of Education?
La habilidad y el conocimiento necesario para ordenar nuestras acciones de acuerdo con las leyes de la naturaleza, para tratar nuestras posesiones y las personas con responsabilidad, y para evitar entrar bajo el control absoluto de los demás (Yolton, p. 16) The skill and knowledge needed toorder our actions in accordance with the laws of nature; to treat our possessions and persons responsibly, and to avoid coming under the absolute control of others (Yolton, p. 16)
Adquirir conocimientos con frecuencia establece un hábito de hacer curiosidad natural por lo que satisface con frecuencia establece el hábito de amar y estimar a todos los que aprenden (Deighton, p. 23) Acquiringknowledge frequently establishes a habit of doing so -satisfying natural curiosity frequently establishes the habit of loving and esteeming all learning (Deighton, p. 23)
Búsqueda de la verdad es un deber que tenemos con Dios y nosotros mismos (Cranston, p. 23) Pursuit of truth is a duty we owe to God and ourselves (Cranston, p. 23)
El objetivo de la educación es el bienestar y la prosperidad de lanación-Locke concibe el bienestar de las naciones y la prosperidad en términos de felicidad personal y la utilidad social de sus ciudadanos (Deighton, p. 20) The goal of education is the welfare and prosperity of the nation -Locke conceived the nations's welfare and prosperity in terms of the personal happiness and social usefulness of its citizens (Deighton, p. 20)
Educación para Locke proporcionala formación del carácter necesario para convertirse en una persona y por ser un ciudadano responsable (Yolton, p. 3) Education for Locke provides the character formation necessary for becoming a person and for being a responsible citizen (Yolton, p. 3)
Su filosofía de la educación es un esfuerzo para mostrar cómo la monarquía constitucional democrática podría ser preservado y mejorado (Deighton,p. 20) His education philosophy is an effort to show how democratic constitutional monarchy might be preserved and improved (Deighton, p. 20)
II. II. TEORÍA DEL CONOCIMIENTO ¿Qué es el conocimiento? THEORY OF KNOWLEDGE What is knowledge? ¿Cómo se diferencia de la creencia? How is it different from belief? ¿Qué es un error? What is a mistake? Una mentira? A lie?
El conocimiento es públicoverificables, medibles, sencillos, hechos demostrables - No imaginación (Cranston, p. 17) el mejor ejemplo de saber es intuición - por intuir que se entiende un poder que la mente posee de aprehender la verdad (Aaron, p. 221) Knowledge is publicly verifiable, measurable, plain, demonstrable facts - not imagination (Cranston, p. 17) the best instance of knowing is intuiting - by intuiting is meant apower which the mind possesses of apprehending truth (Aaron, p. 221)
El conocimiento, como el buen carácter, es un conjunto de hábitos mentales en lugar de un cuerpo de creencias (Deighton, p. 21) Knowledge, like good character, is a set of mental habits rather than a body of belief (Deighton, p. 21)
El conocimiento es limitado a las imperfecciones de las ideas que tenemos, podemos tenerconocimiento probable, incluso cuando no podemos tener conocimiento cierto (Cranston, p.22) Knowledge is limited to imperfections of ideas we have; we can have probable knowledge even when we can't have certain knowledge (Cranston, p.22)
El conocimiento es la percepción del acuerdo o desacuerdo de dos ideas (Hutchins, p. 347) - puede ser de cuatro tipos: la identidad o la diversidad, la relación, la...
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