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Orientaciones para el monitor del grupo

DURACIÓN: 2 SESIONES

IMPORTANTE

Estas orientaciones van dirigidas al monitor de un grupo de Escuela de Padres, persona con formación en dinámica de grupos y con conocimientos previos de psicología. Debe ser capaz de adaptar estas sugerencias a las características de su grupo, al que irá conociendo sesión tras sesión. Puede modificar lasideas aquí expuestas, suprimir las que no considere oportunas y añadir aquellas que, según su formación, serían más adecuadas.

Objetivos

• Reflexionar sobre las causas que pueden dar lugar a las conductas agresivas en nuestros hijos.

• Aprender diversas formas de ayudar a nuestro hijo en el caso de que sufra algún tipo de agresión por parte de otros niños.

• Conocer diversastécnicas para reducir las manifestaciones agresivas de los niños.

• .Reconocer la importancia de que los niños se familiaricen con sus propios sentimientos y emociones y sepan manejarlos.

Contenidos

• Las conductas agresivas: el niño agresor y el niño víctima.

• Causas que pueden conducir a las conductas agresivas.

• Técnicas para que los padres afronten elproblema de la agresividad de los niños.

Recursos necesarios

• Un experto que exponga el tema.

• Padre voluntario 1 en cada grupo que dese hacer una lectura extra para luego exponerla al resto del grupo.

• Padre voluntario 2 en cada grupo: ídem.

• Padre voluntario 3 en cada grupo que le guste mucho contar cuentos y se le de bien. Deberá contar un cuento al resto del grupo.

•VALLÉS ARÁNDIGA, A. (1994) Programa de refuerzo de las habilidades sociales 1, EOS, Madrid

Cuaderno dirigido a profesores que deseen que sus alumnos desarrollen las capacidades de autoconocimiento, de dialogar y participar, solucionar eficazmente los problemas, comunicar los sentimientos, manejar los pensamientos negativos, etc. Este primer volumen se adapta a niños entre 8 y 10 años.Fotocopiar una parte de la unidad 7 titulada “Solucionar problemas con los demás” (páginas 72-75). Se entregará una copia a cada padre para que las complete con su hijo o hijos.

• GOLEMAN, D. (1996) Inteligencia emocional, Kairós, Madrid

Reciente libro que ha revolucionado el campo de la psicología relacionado con las emociones y la capacidad para manejarlas. A través de lapresentación de los resultados de numerosas investigaciones pretende llamar la atención sobre la “inteligencia emocional”, una cualidad mucho más determinante del éxito que un simple test de inteligencia.

Fotocopiar las páginas 316-319 (ambas inclusive) del capítulo 12: “El crisol familiar”. Entregar una copia a dos padres de cada grupo para que en la sesión segunda expongan con sus palabraslo que les ha sugerido la lectura.

• ORTNER, G. (1996) Cuentos que ayudan a los niños, Círculo de lectores, Barcelona

Contiene veinte cuentos dirigidos a los niños para que los padres puedan abordar diversas cuestiones como los miedos, las palabrotas, la agresividad y la muerte de una manera natural. Cada cuento viene acompañado de unas orientaciones a los padres sobre cada cuestión.Nos interesa el cuento “Tomás y el cuervo”, dedicado al niño agresivo (páginas 135-143). Entregar una copia del cuento a un padre voluntario que desee contar el cuento en la segunda sesión (páginas 135-140). Entregar una copia de las orientaciones a otro padre para que relate la experiencia de la autora con un niño bastante agresivo y para que comente lo que saca en claro de la misma(páginas 141-143).

Al final de la segunda sesión, repartir una copia del cuento y de las orientaciones a cada padre.

• Cuestionario con la tarea a desarrollar entre la charla y la segunda sesión.

SESIÓN PREVIA Fecha:

En la sesión dedicada al tema anterior se reservarán unos minutos para presentar el tema y despertar el interés de los padres. Puede decirse algo parecido a...
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