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La habilidad para manipular números en una operación aritmética implica varios procesos:
1. El conocimiento básico de las tablas numéricas (conocimiento automatizado en los
sujetos escolarizados).
2. La comprensión de los conceptos de las operaciones aritméticas (sumas, restas, multiplicaciones)
y de los símbolos utilizados para las operaciones (+, !, ).
3. La secuencia y el procedimientonecesario para realizar los cálculos (Mesulam, 1985).
Las habilidades numéricas son consideradas como una de las habilidades instrumentales
más importantes en las sociedades de consumo (comprar, vender, utilización del dinero).
ALTERACIONES DEL PROCESAMIENTO ARITMÉTICO
El nivel de desestructuración de las habilidades numéricas y aritméticas presenta de manera
característica un patrón inversoal presentado previamente. En las demencias leves se
observan alteraciones de la estrategia y el procedimiento de resolución de problemas (cálculo
complejo) que se manifiestan en situaciones de la vida diaria donde interviene el dinero
en las actividades de compra y venta. Los pacientes son incapaces de estimar el precio
relativo de los objetos. Los números pierden su valor simbólico.Igualmente, se altera el
cálculo mental simple y complejo por una alteración en los sistemas de atención y concentración.
Posteriormente se observan mayores signos de acalculia y, en ocasiones, se
observa acalculia espacial (trastorno de la organización espacial, en la que no se mantiene
el orden ni la posición de los dígitos).
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Acalculia: etimológicamente “no contar”, es un signo adquiridoque se manifiesta por una
alteración en la habilidad aritmética donde el procedimiento de cálculo en sí mismo está
afectado. Los sujetos con acalculia pueden estar afectados en algunas de las áreas presentadas
previamente.
ESTIMULACIÓN COGNITIVA DEL PROCESAMIENTO
ARITMÉTICO Y NUMÉRICO
CÁLCULO
OBJETIVOS
• Preservar el reconocimiento numérico.
• Activar y promover la lectura de cifras ynúmeros.
• Reforzar el concepto numérico y las operaciones numéricas.
• Favorecer la discriminación de cantidades.
• Optimizar la discriminación de los números.
• Favorecer los niveles atencionales sobre material no verbal.
RECURSOS
• Denominación de números por confrontación visual.
• Utilización del lenguaje automático como estrategia facilitadora de formación de secuencias
numéricas.RECOMENDACIONES
• Adecuar el grado de dificultad de las tareas numéricas, al nivel de deterioro del paciente (p. ej.,
desde la resolución de un problema matemático complejo, al reconocimiento de un número o ejercicios
numéricos de repetición) y al nivel de escolaridad alcanzado por éste.
• Realizar ejercicios que simulen actividades reales, aplicables a actividades cotidianas del paciente
(p. ej.,ir a comprar con utilización de monedas…).
C.1. SECUENCIACIÓN DE NÚMEROS
• Clasificación de números pares e impares.
• Progresiones aritméticas.
• Formación de cifras a partir de unos números determinados.
• Ordenación de cifras de mayor a menor o viceversa.
C.2. OPERACIONES ARITMÉTICAS
• Suma.
• Resta.
• Multiplicación.
• División.
• Resolución de problemas matemáticos.
• Simulaciónde AVD que impliquen la realización de operaciones aritméticas (importe de
pequeñas compras cotidianas, cambio después de una compra…).
C.3. CONJUNTOS Y PERTENENCIA
• Relaciones entre números (números pares, impares, divisibles por 3, de cuatro cifras…).
C.4. JUEGOS CON NÚMEROS
• Bingo.
C.5. RECONOCIMIENTO NUMÉRICO
• Observación, discriminación, dictado y copia de números
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C. EJERCICIOS PARA TRABAJAR LAS ALTERACIONES
EN LAS TAREAS NUMÉRICAS COMO PRIORITARIAS
C.1. SECUENCIACIÓN DE NÚMEROS
I. Marque en color rojo los números pares y en color azul los números impares.
CÁLCULO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
II. Continúe la serie hasta llegar a 100.
2 4 6
100
+2
137
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III....
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