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CATEDRA: FUNDAMENTOS PSICOMÉTRICOS

PROFESORA:
Susana Medina
Carreras
Alumna:
Mónica Alejandra Montesinos

Trabajo Monográfico sobre Validez

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN PSCIOLOGIA
Año: 2012
UNVIERSIDAS CATOLICA DE
SANTIAGO DEL ESTERO

Introducción
Se eligió el siguiente tema porque resulta importante conocer si algunas pruebas son más representativas dela conducta que deben evaluar, que otras. Debido a esto, es mucho más difícil "Probar" que algunas pruebas se evalúan lo que deben medir, es decir si son válidas. Indagar respecto a si el test mide lo que queremos que mida, o si sólo mide lo que queremos medir.
La validez de una prueba responde a la siguiente interrogante: "¿Qué mide ésta prueba?", el término validez con frecuencia se refiere ala evidencia de que la prueba está relacionada con el empleo, en otras palabras que el rendimiento en la prueba es un predictor válido del desempeño subsecuente en el trabajo. En las pruebas de selección existen dos maneras esenciales para demostrar la validez de una prueba; el criterio de validez y validez de contenido.




















Desarrollo:¿Qué es validez según diferentes autores?
1950 Gulliksen: es la correlación de un test con un criterio.
1968 Anastasi: se refiriere a lo que el test mide y a cómo lo mide y debe determinarse respecto al uso particular para el que lo consideramos.
1969 Cronbach: es la cualidad que más afecta el valor de una prueba psicométrica. Decimos que hay alta validez si brinda la información que usuarionecesita.
1969 Thorndike y Hagen: indaga respecto a si el test mide lo que queremos que mida, si mide todo lo que queremos mida y sólo mide lo que queremos medir.
1999 APA: la define como la adecuación, significación y utilidad de las inferencias específicas hechas a partir de las puntuaciones de los test.
Definición
Validez: se refiere al grado en que un instrumento mide la variable que pretendemedir. Por ejemplo, un test de inteligencia no será válido, si lo que mide es realmente memoria y no inteligencia. Ciertas variables como el sexo, la nacionalidad, son muy fáciles de observar o de preguntar y obtener una respuesta válida. Pero cuando se trata de diversas variables que se trabajan en ciencias sociales como motivaciones, actitudes, sentimientos, emociones, etc., la validez de uninstrumento que pretenda medirlas se torna más compleja, y por lo tanto, cabe preguntarse si ¿realmente el instrumento estará midiendo lo que pretende medir?
Tipos de validez
* Los tipos de validez que podemos encontrar son los siguientes:
Validez de Contenido: supone un examen sistémico de los contenidos de una técnica para poder determinar si comprende una muestra representativa delconstructo o variable que se pretende medir. Este procedimiento es muy importante para valorar las pruebas diseñadas para evaluar el rendimiento académico o de aprendizaje, cuando se diseñan entrevistas diagnósticas. La validez de contenido responde a la pregunta ¿el instrumento mide adecuadamente las principales dimensiones de la variable en cuestión?
Ej. Por ejemplo la elaboración de una prueba oparcial con el fin de evaluar los contenidos de las 3 primeras unidades de la materia.
Validez de Criterio: implica que la medición del instrumento se ajusta o sirve a un criterio externo. Si el criterio se ajusta al futuro se habla de validez predictiva. Por ejemplo una prueba de admisión en las universidades puede comparar sus resultados con el rendimiento futuro de los estudiantes en la carrera.Si el criterio se fija en el presente se habla de validez concurrente; es cuando los resultados del instrumento correlacionan con el criterio en el mismo momento o punto de tiempo. Por ej. Una encuesta administrada un día antes de las votaciones para detectar preferencias del electorado, correlaciona con los resultados finales de la elección.
Validez Predictiva: interesa saber en qué medida,...
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