Transcodificaciones para el desarrollo de la metacognición: ejemplos y aplicaciones

Esta obra presenta aquellos diagramas que llamamos transcodificaciones. El hecho de trasladar una serie de conceptos de un formato a otro lo llamamos transcodificar. Este ejercicio implica todo un proceso cognitivo que permite desarrollar habilidades de comprensión de textos, sistematizar la información para luego organizar las ideas en esquemas estructurados, ordenados y jerarquizados.
Estetipo de ejercicio permite tomar conciencia de los factores involucrados en dicho proceso que se verán reflejados en actividades concreta como consecuencia del la significación de lo leído.
Por otro lado, este mismo proceso también permite al dicente regular y controlar las actividades que se realizan durante su aprendizaje, lo que desemboca en la planificación de las actividades cognitivas,conciencia del proceso intelectual involucrado y la evaluación del los resultado obtenidos..
Es al proceso mencionado arriba que denominamos Desarrollo de la Metacognición ya que desarrolla y refuerza la capacidad de autorregular el propio aprendizaje, pues cumple con los tres pasos fundamentales: la planificación, la aplicación y la evaluación del proceso empleado para luego generalizarlo a nuevassituaciones y actuaciones.

Barba Báez, Raúl
©Capacitación con dignidad Humana, S: C:
Primer Edición 01/01/2008
Primera Revisión 18/07/09
Segunda Revisión: 20/08/10
Tercera Revisión 12/06/11

Transcodificaciones para el de Desarrollo de la Metacognición

01/01/2008
Primera Revisión 18/07/09
Segunda Revisión: 20/08/10
Tercera Revisión 12/06/11

Universidad Autónoma del Estado deMéxico
Facultad de Ciencias de la Conducta

Raúl Barba Báez

PROPÓSITO

Esta obra tiene el propósito de presentar las diferentes Transcodificaciones que se enuncian en los encuadres de las lecturas de la antología didáctica. Con el fin de especificar las características y mostrar ejemplos de las mismas para guiar al dicente en la elaboración de aquellas que se le solicitan hacer. LasTranscodificaciones están ordenadas alfabéticamente: los cuadros, los diagramas, los mapas, las preguntas, los procesos, y otros. La mayoría de éstas presentan una descripción, sus características, su esquema y un ejemplo. Además hay una serie de recomendaciones para desarrollar habilidades para exposiciones.

Índice

CUADROS

1.1. Cuadro sinóptico 3

1.2. Cuadro comparativo 4DIAGRAMAS

2.1. Diagrama radial 5

2.2. Diagrama de árbol 6

MAPAS

3. Mapas cognitivos 7

3.1. Tipo sol 7

3.1.2. Tipo Estrella 8

3.2. De ciclos 9

3.3. De telaraña 10

3.4. De nubes 11

3.5. De aspectos comunes 12

3.6. Tipo panal 133.7. De comparaciones 14

3.8. De categorías 14

3.9. De escalones 15

3.10. De cadena 15

3.11. De cajas 16

4. Mapa conceptual de racimo

5. Mapas mentales 20

6. Mapas semántico 21

PREGUNTAS

7. Preguntas guía 22

8. Preguntas literales. 22

9. Preguntas exploratorias 22PROCESOS

10. Línea de tiempo o Línea procedimental 23

11. Ruta crítica 23

12. Diagrama de flujo 25

OTROS

13. Mnemotécnica 26

14. Matriz de clasificación de doble entrada 27

15. Sistemas preferidos de representación 27

1. Cuadro sinóptico

Descripción:
Es un diagrama que permite organizar y clasificar de manera lógica los conceptos ysus relaciones.

Características:
Se organiza de lo general a lo específico de izquierda a derecha en orden jerárquico.
Se utiliza llaves para clasificar la información.
Los niveles que se incluyen dentro de cada llave deben corresponder al mismo nivel conceptual.

Esquema:
| |PUEDEN SE R VARIOS PERO DE LA MISMA CATEGORÍA |PUEDEN SER VARIOS PERO DEBERÁN...