Transformacion de la practica docente

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COMPONENTES | PROPÓSITO/ INTERNACIONALIDAD | QUE IMPLICACIONES IDENTIFICAN PARA LA FUNCIÓN QUE DESEMPEÑAN |
Principios pedagógicos que sustenten el plan de estudios | Transformación de la practicadocente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa | Generar ambientes óptimos para aprendizajes significativos |
Competencias para la vida | Integrar, saber, saber ser ysaber hacer | Proporcionar oportunidades y experiencias de aprendizaje significativo para todos los estudiantes |
Perfil de egreso de la educación básica | Tipo de alumno que se desea formar en eltranscurso de la escolaridad básica | Tomar en cuenta los rasgos individuales de los alumnos |
Mapa curricular de la educación básica | Plantea un trayecto formativo congruente para desarrollarcompetencias en los tres niveles para que los alumnos sean capaces de resolver problemas cotidianos | Ubicación de los campos formativos de los tres niveles de la educación básica |
Diversificación ycontextualización curricular: Marcos curriculares para la educación indígena | Crear marcos curriculares para desarrollar programas de estudio y articulándolos con la diversidad social, cultural ylingüística, de acuerdo al acervo cultural de los pueblos | Considerar las relaciones acordes con los sistemas de conocimiento social, cultural de afinidad asociación y complementariedad |

COMPONENTES |PROPÓSITO/ INTERNACIONALIDAD | QUE IMPLICACIONES IDENTIFICAN PARA LA FUNCIÓN QUE DESEMPEÑAN |
Parámetros curriculares para la educación indígena | Incorporar un espacio curricular por que los alumnosestudien, analicen y reflexionen sobre su lengua nativa a partir de la apropiación de las practicas sociales del lenguaje | Seleccionar, organizar y distribuir contenidos y adoptar un enfoque pedagógicopara su enseña |
Gestión para el desarrollo d habilidades digitales | Hacer uso de las TLC para el desarrollo económico político y social de los países teniendo gran importancia en la...
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