Transtornos Del Aprendizaje

Trastornos del aprendizaje Riera, G.
1. ¿A qué llamamos “Trastornos del aprendizaje”? Los trastornos del aprendizaje: 1- Según el DSM IV se clasifican en el capítulo de “Trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia” definiéndolos como un inadecuado desarrollo de habilidades específicamente académicas del lenguaje, del habla, motrices y no causadas por trastornos físicos oneurológicos, trastorno profundo del desarrollo, retraso mental o oportunidades educativas deficientes, relacionado con subtipos de habilidades individuales en áreas específicamente académicas, contemplando 4 subgrupos: Trastorno de la lectura Trastorno del cálculo Trastornos en la expresión escrita Trastorno en el aprendizaje no especificado Se diagnostican trastornos de aprendizaje cuando elrendimiento del individuo en lectura, cálculo o expresión escrita es sustancialmente inferior por edad, escolarización y nivel de inteligencia, según indican pruebas normalizadas administradas individualmente. Suele definirse como sustancialmente inferior una discrepancia de más de 2 desviaciones típicas entre rendimiento y CI. A veces se acepta una discrepancia menor (entre 1 y 2 desviaciones típicas).2- En el CIE-MIA-10 se clasifican en la categoría de “Trastornos del desarrollo psicológico” con el nombre de “Trastornos específicos del desarrollo del habla y del lenguaje”. Se entiende a estos, como trastornos en los que las pautas normales de la adquisición del lenguaje están alteradas desde los primeros estadios del desarrollo, sin que estas condiciones sean atribuidas a anormalidadesneurológicas o del mecanismo del lenguaje, ni a deterioros sensoriales, retraso mental. Se contempla una subclasificación que incluye: - Trastorno específico de la pronunciación - Trastorno del lenguaje expresivo - Trastorno de la comprensión del lenguaje - Afasia adquirida con epilepsia (Síndrome de Landau-Kleffner) - Otros trastornos del desarrollo del habla y del lenguaje - Trastornos del desarrollodel habla y del lenguaje sin especificación - Trastornos específicos del desarrollo de las habilidades escolares - Trastorno específico de la lectura - Trastorno específico de la ortografía - Trastornos específicos de las habilidades aritméticas 1

- Trastorno mixto del desarrollo del aprendizaje escolar - Otros trastornos del desarrollo del aprendizaje escolar - Trastornos del desarrollo delaprendizaje escolar sin especificación 2- ¿Cuándo hablamos de“Trastorno del aprendizaje” o de “Discapacidad para el aprendizaje”? En el ámbito médico se utiliza el término de “Trastorno del aprendizaje”, y el diagnóstico que se hace es a partir de datos médicos, sin embargo, cuando los datos provienen de la interacción con el sistema escolar, el término que se utiliza es el de “discapacidad en elaprendizaje”. 3- ¿Cómo se define la “discapacidad para el aprendizaje” desde las escuelas públicas? En estas escuelas, utilizan una definición basada en un nivel especifico de progreso, valorando la discrepancia entre el potencial (basado en un test de coeficiente de inteligencia) y la ejecución (datos obtenidos a partir de una batería test de consecuciones), situación que además deberá irdocumentada de un déficit en el proceso del sistema nervioso central.

4. ¿Qué implicaciones tiene el contemplar una dificultad en el aprendizaje desde una perspectiva de sistema escolar o desde una perspectiva en el ámbito médico? Un niño, podría reunir los criterios médicos para un diagnóstico de trastorno de aprendizaje, pero no cumplir con los requisitos de discrepancia necesarios como criterioeducacional, para ser identificado como un discapacitado para el aprendizaje, o viceversa. Desde la escuela se contemplan los diferentes niveles de inteligencia, mientras que la definición del manual del DSM IV no la utiliza como un criterio. La definición de “discapacidad para el aprendizaje” que se utiliza en las escuelas públicas, está basada en la ley pública de 94-142 de la educación para los...