Transtornos del aprendizaje

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TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
Incluyen | Características Principales | Curso | Síntomas y Trastornos asociados | Causas y patrones familiares | Prevalencia |
Trastornos del aprendizaje (antes trastorno de las habilidades académicas). Incluyen trastornos de lectura, de cálculo, de la expresión escrita y del aprendizaje no especificado | Se diagnostican cuando el rendimiento del individuo enlectura, cálculo o expresión escrita, es sustancialmente inferior al esperado por su edad, escolarización y nivel de inteligencia, según pruebas normalizadas aplicadas individualmente. Interfieren significativamente con el rendimiento académico o las actividades de la vida cotidiana que requieren lectura, cálculo o escritura. | Puede persistir a lo largo de toda la vida. | Pueden asociarse adesmoralización, baja autoestima, déficit en habilidades sociales, deserción escolar en un 40% Dificultades en el empleo o en su adaptación social; también a retraso de lenguaje y de la coordinación. | Anormalidades subyacentes del pensamiento cognitivo, predisposición genética, lesiones perinatales y distintas enfermedades neurológicas y médicas. | Se sitúa entre el 2 % y el 10% |
Trastorno de la lectura(dislexia) | Bajo rendimiento en la lectura, ya sea en su precisión, velocidad o comprensión (incapacidad para distinguir las letras usuales o para asociar fonemas con símbolos de letras). Interfiere significativamente con el rendimiento académico o actividades que requieren la lectura. La lectura oral se caracteriza por distorsiones, sustituciones u omisiones. | Puede aparecer en preescolar,aunque se pone de manifiesto hasta cuarto o quinto de primaria | Se asocia frecuentemente al trastorno de la expresión escrita, siendo raro hallar el uno sin el otro. | Es de tipo familiar y más prevalente entre los parientes biológicos en primer grado.
| Se observa aprox. en 4 de 5 casos de trast. De aprendizaje. Y más en hombres. |
Incluyen | Características Principales | Curso | Síntomas yTrastornos asociados | Causas y patrones familiares | Prevalencia |
Trastornos del cálculo. | Capacidad aritmética muy por debajo de lo esperado para su edad y su grado escolar. Pueden estar afectadas habilidades “lingüísticas” (comprensión o denominación de términos matemáticos, operaciones o conceptos y entendimiento de problemas escritos en símbolos matemáticos.); “perceptivas” (reconocimiento olectura de símbolos numéricos o aritméticos); “atención” (reproducir correctamente números o cifras) | Puede aparecer en 1° de primaria, pero con mayor frecuencia se manifiesta durante 2° o 3°. | Frecuentemente se asocia a un trastorno de lecto-escritura | | 1% de los niños en edad escolar. |
Expresión escrita | Habilidad para la escritura muy por debajo de lo esperado para su edad, sucoeficiente intelectual y grado escolar. Generalmente se combina con la deficiencia para componer textos escritos (errores gramaticales o de puntuación, organización pobre de párrafos, mala ortografía y caligrafía) | Rara vez se diagnostica antes de terminar 1° de primaria se manifiesta durante el 2° año de primaria. | Suele asociarse al trastorno de la lectura o del cálculo.
Puede acompañarse dedéficit de lenguaje y de la motricidad fina | | Es difícil saberlo porque muchos estudios no saben distinguir entre trastornos de aprendizaje y los específicos. |
TRASTORNOS DE LAS HABILIDADES MOTORAS
Incluyen | Características Principales | Curso | Síntomas y Trastornos asociados | Causas y patrones familiares | Prevalencia |
Trastornos del desarrollo de la coordinación. | Alteración significativadel desarrollo de la coordinación motora. Se diagnostica sólo si interfiere significativamente en el rendimiento académico o en las actividades de la vida cotidiana y si las deficiencias no se deben a una enfermedad médica, y si no se cumplen los criterios del trastorno generalizado del desarrollo.
Hay torpeza en el caminar, gatear, sentarse, anudar cintas, abrochar camisas, subir cierre. En...
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