Transversalidad de rita ferroni

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Sinéctica 11 jul.dic/1997

LA TRANSVERSALIDAD DEL CURRICULUM*
Rita Ferrini**

Generalidades sobre currículum

El hombre se mueve constantemente en un medio físico y social y con él interactúa
integrándolo en consciente aceptación o bien, criticándolo y transformándolo en interminable dialéctica. La cultura como proceso histórico social, muestra su carácter dinámico y al hombre como autorde la cultura puesto que creativamente la hace, la transmite y la transforma. Debemos recordar que los sistemas educativos, son sistemas socialmente construidos y por tanto nada neutrales. De ahí la importancia del proyecto educativo de una institución que exige un aprendizaje integrado a lo sociocultural y que se perfila como previo al proceso crítico. La educación en relación a esta premisa,supone transmisión de valores culturales que pueden incorporarse a la estructura dinámica. Consideración que hace a la escuela cambiar de una comunidad, reflejo de la sociedad, a una comunidad proyecto de esta sociedad. Esta intencionalidad transformadora llevará procesos creativos generadores de nuevos valores culturales. Todo modelo o propuesta de educación tiene y debe tratar explícitamente elreferente curricular, porque todo modelo educativo es una opción cultural determinada. El currículum es actualmente el instrumento de transmisión y legitimación del conocimiento en sociedades industriales. Es la expresión y concreción del plan cultural que una institución escolar hace realidad, dentro de determinadas condiciones que matizan ese proyecto educativo. Retomar y resaltar la relevancia delcurrículum en los estudios pedagógicos, en la discusión sobre la educación y en el debate sobre la calidad de la enseñanza, es recuperar la conciencia del valor de la escuela como institución facilitadora de cultura.
*Conferencia presentada en el V Simposio Los valores en la educación, del Departamento de Educación y valores del ITESO. ** Vice-rectora académica de la Universidad del Tepeyac

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Detrás de todo currículum existe una filosofía curricular o una orientación que es a su vez, síntesis de una serie de posiciones filosóficas, epistemológicas, científicas, pedagógicas y de valores sociales. Este condicionamiento cultural de las formas de concebir el currículum tiene una importancia determinante en la concepción misma de lo que se entiende por taly en las formas de organizarlo. Para fundamentar el marco de esta propuesta, partimos de la teoría del currículum como proceso de acción social. Proceso que consiste en: • • • • • • • • Hacer de puente mediador entre teoría y práctica. Favorecer el encuentro interdisciplinar. Vehiculizar y concretar las orientaciones generales del sistema educativo. Hacer de nexo entre prescripción y ejecución.Orientar los procesos y estrategias de investigación. Servir de guía a profesores y formadores. Hacer explícitas las intenciones del proyecto curricular que construye. Facilitar los procesos de cambio e innovación.

Para Stenhouse, el currículum es un intento de comunicar los principios esenciales de una propuesta educativa, de tal forma que queda abierta al escrutinio crítico de ser traducidaefectivamente a la práctica.1 La transversalidad del currículum Concepto que encierra la idea de diversidad, de presencia en varios lugares de penetración en contenidos o materias, es plantear el enfoque de lo plural y la connotación de multipresencialidad e interdisciplinariedad según el diccionario de la lengua castellana: vocablo transversal adjetivo que indica aquello que se halla o extiendeatravesado de un lado a otro. Es ante todo un enfoque axiológico dentro del discurso curricular, mediante el cual, los estudiosos de las ciencias de la educación tratan de centrar tres planteamientos actuales: • • • Cambio sociológico de la humanidad Cambio epistemológico Cambio axiológico

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